【正文】 ，不斷提高。備課是展現(xiàn)教師教學藝術(shù)的序幕。在利用集體智慧的基礎上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。精心設計，提高語文數(shù)學教學的效度。在這次評優(yōu)活動中，參與評優(yōu)課的老師都使用了多媒體教學手段。通過分散備課、集中研討、共同修改、組織定稿等環(huán)節(jié)，每個課案都經(jīng)過了多人合作、多輪商討，可以說最后形成的教案，既是個人的見解，又是大家集體智慧的結(jié)晶。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流，問別班老師題等。所以，我們組的成員，經(jīng)過討論、交流，制定出了我們組的教研計劃，特別強調(diào)備課的格式及質(zhì)量，大家統(tǒng)一了認識。一．新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。對于教師個人而言，參照以前的教學過程，改進目前的教學，效果也可能會更好。在信息社會，教師的個人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應教學的客觀要求。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時間，主動調(diào)課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學習的機會，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學水平。本次活動中，我們雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎扎實實的課堂教學研討；沒有名師的引領，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學，不斷提升業(yè)務水平，就一定能不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動的磨煉下，可以促進每一位教師快速的專業(yè)成長。課堂教學應有一個明確的目的，一堂課的教學目標要明晰，這就需要教師鉆研課標，解讀教材，把握教材的編寫意圖，就要“知道應該教什么，需要怎么教”。第一次研討活動前，組內(nèi)教師備出賦有人性化的教學設計，積極參與研討，個抒已見，達成共訓后，由我組資深教師孫四梅老師執(zhí)教，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢，呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。我們可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時間，重復抄寫。當然，我們的工作也不是盡善盡美，也有許多不足，比如在備課研究學生方面做的還不夠，但是總的來說，我們的活動開展扎實，集體備課活動為老師們搭建了互相交流的平臺，我也在這個活動中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗，可以說“一路走來，一路收獲”，期待下學期我們的活動更精彩。集體備課活動小結(jié)新學期開始了，我和同年組的老師一起教研，集體備課并擔負起組織本年組教師集體備課的任務。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。這次集體備課內(nèi)容，是根據(jù)教材中的難點確定的，意在通過集中研討，共同攻關，各個擊破。教師們都希望能用科學有效的教學方法引領學生走進理想的學習境地，并為此做出種種努力。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，統(tǒng)一在哪兒？統(tǒng)一在對祖國語言文字的學習理解和運用上。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學個性，更好地適應學生的學情。第四篇：集體備課小結(jié)常莊小學集體備課小結(jié) 本次語文教研組活動為集體備課，所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。把握好教學要求，不偏高，使學生都在原來的基礎上有所提高。注重培優(yōu)補差工作，關注學生的學習情感和態(tài)度，與家長加強溝通。圖形周長的認識，長方形、正方形周長的計算。后進生接受知識較慢，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不穩(wěn)定上下坡度較大。三年級數(shù)學組復習計劃一、復習目標：本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數(shù)感、空間觀念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標?，F(xiàn)將集體備課小結(jié)如下：一、規(guī)范集體備課主備人談了每節(jié)課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現(xiàn)沒有預料的問題，其結(jié)局是高耗低效。（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。但是通過第幾次單元測試，我們年級組各班的語文成績偏差不大，并且平穩(wěn)中有所上升。（3）確定每一課的難懂詞語、短語、句子是哪些，集體圈注，在講課時首先讓學生攻克。每單元測試一次，考試后要在年級里進行交流反饋。一、通過集體備確定集體備課目標：保持頭腦清醒，從實際學情出發(fā)，制定適合本年級的備課方略。集體備課的改革，促進了教師學習課程標準，深鉆教材，相互監(jiān)督、相互競爭，為教師提供了學習、合作、競爭的平臺。每次活動程序要抓緊抓死，以免落入形式。（五）對集體備課加以驗證。最后由備課組長小結(jié)本次集體備課情況，部署下一周的教學工作及集體備課內(nèi)容，整理好本次集體資料，填寫好集體備課記載表，整理好后裝訂成冊，交教研組長及分管本組的領導簽字，最后交教導處歸檔。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學具的準備、練習課的設計、安排。一、集體備課的時間；每周三二、集體備課組成員：每一位年級組同一學科任課教師三、集體備課的準備：學期初共同研討教材，學習教法、學法，制定本學期學科計劃。集體備課，缺少了個人鉆研，也就沒有了集中討論的必要。集體備課的最大受益者是我們的學生，“集體備課”促使教師全面了解學生。我們的做法是，一次集體備課活動結(jié)束，就舉行一次教學觀摩，而開課內(nèi)容就是那次集體備課的內(nèi)容。由中心發(fā)言人在集體研討前拿出一份精心設計的教案，備課組成員針對主備人教案中的重點、難點的確立以及突破的方法，提出意見和建議；也可以針對某一環(huán)節(jié)或某一教學細節(jié)發(fā)表自己的看法，提出自己的設想，加以修改、定稿后交任課教師分散實施。集體備課前，每位參與者必須認真研讀教材，對教學內(nèi)容心中要有數(shù)，集體“備”前要有教師的個人“備”，個人備要深入，要從教學目標，教學重難點，教學過程，教學策略等各個方面做深入細致地思考并認真地記錄，尤其要記錄自己認為值得討論之處和有疑惑的部分，在集體備課中提出自己的獨到見解與別人分享，在與別人的交流中有所收獲。校本教研是引領教師走進新課程的主渠道。④定內(nèi)容：定教學要求、教學進度、重點難點、方法訓練，作業(yè)、教學資源、考查或考試統(tǒng)一進行。分散實施即任課教師根據(jù)審定后的備課提綱再進行創(chuàng)造性的備課，設計課時教案，組織上課和檢測等。第一篇：社會集體備課小結(jié)思想品德課集體備課小結(jié)集我校體備課從未間斷，也積累了一些經(jīng)驗。備課提綱應包括單元教學目標、重點、難點、疑點、課時劃分及每課時的課型、主要教學方法、全部知識點、配套資料、練習設計（含課堂練習和課外作業(yè)）、檢查與反饋教學注意事項等內(nèi)容。每個教師只有自覺把個體融入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)才能得到充分的展現(xiàn)與提高。總之，不管是評課者還是執(zhí)教者，人人都以平等交流的方式，做到評中帶學，一起進步，提高課堂效率。（一）、初背。（三）形成教案。（五）對集體備課加以驗證。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。三、集體備課活動的不足部分教師不能正確認識個人鉆研與集體討論的關系。因此我們要務實開拓，不斷創(chuàng)新，使集體備課為教師的專業(yè)發(fā)展注入新的活力，為學生的成長提供更堅實的保障。（二）集體