【正文】 第一篇：社會(huì)集體備課小結(jié)思想品德課集體備課小結(jié)集我校體備課從未間斷，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將我們的一些做法向大家匯報(bào)一下。（1）集體備課方式。我們采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中研討即備課組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內(nèi)容、提出備課要求，討論審定備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，討論備課提綱，首先由中心發(fā)言人備好一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容（超前一周安排）提供本次進(jìn)行集體討論。在討論會(huì)上，加以修改、定稿后交任課教師分散實(shí)施。備課提綱應(yīng)包括單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、課時(shí)劃分及每課時(shí)的課型、主要教學(xué)方法、全部知識(shí)點(diǎn)、配套資料、練習(xí)設(shè)計(jì)（含課堂練習(xí)和課外作業(yè)）、檢查與反饋教學(xué)注意事項(xiàng)等內(nèi)容。分散實(shí)施即任課教師根據(jù)審定后的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng)造性的備課，設(shè)計(jì)課時(shí)教案，組織上課和檢測(cè)等。結(jié)合本班實(shí)際對(duì)集體備課內(nèi)容進(jìn)行修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式，既體現(xiàn)了集思廣益，加強(qiáng)合作，共同進(jìn)步的原則，也給教師創(chuàng)造了發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的空間。（2）備課活動(dòng)的基本要素：（五定）①定時(shí)間：每周一上午第二節(jié)課，我們以備課組為單位集體備課，集體備課時(shí)間（一般每次不少于1小時(shí)），每周三上午，我們以學(xué)科組為單位集體備課、研討。②定地點(diǎn)：選擇安靜、舒適、不易被打擾的環(huán)境。③定中心發(fā)言人：每次備課活動(dòng)都必須做好精心的準(zhǔn)備。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。每個(gè)教師只有自覺把個(gè)體融入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)才能得到充分的展現(xiàn)與提高。④定內(nèi)容：定教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)、方法訓(xùn)練，作業(yè)、教學(xué)資源、考查或考試統(tǒng)一進(jìn)行。⑤定制度：任何人不得遲到、缺席。備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。主講教師應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主講教師教案，并提出意見和建議，做出評(píng)價(jià)。（3）及時(shí)反饋為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師至少一節(jié)一反思，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。此外，我們還要鼓勵(lì)老師之間互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高?？傊?，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，一起進(jìn)步，提高課堂效率。校本教研是引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程的主渠道。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材的更新，必然要有新的教學(xué)方法與之適應(yīng)。面對(duì)不同的環(huán)境、不同的教學(xué)對(duì)像、不同的思維方式，對(duì)個(gè)體教師來說，探索新的教學(xué)途徑困難是很大的，而集體備課給了教師們互相補(bǔ)充、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了教研的效率和備課的質(zhì)量。自2008年至2009年我有幸參加了品德與社會(huì)組的集體備課活動(dòng)，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勔荒陙淼捏w會(huì)及看法。一、集體備課方式。我們采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中研討即備課組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內(nèi)容、提出備課要求，討論審定備課提綱，反饋教學(xué)信息。（一）、初背。集體備課前，每位參與者必須認(rèn)真研讀教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容心中要有數(shù)，集體“備”前要有教師的個(gè)人“備”，個(gè)人備要深入，要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)策略等各個(gè)方面做深入細(xì)致地思考并認(rèn)真地記錄，尤其要記錄自己認(rèn)為值得討論之處和有疑惑的部分，在集體備課中提出自己的獨(dú)到見解與別人分享，在與別人的交流中有所收獲。（二）集體交流。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)課的設(shè)計(jì)、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談出自己對(duì)本節(jié)課或本單元內(nèi)容的見解、看法及教學(xué)設(shè)計(jì)。輔備人隨之以補(bǔ)充、完善。然后由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思進(jìn)行討論交流。交流不拘形式，有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā)，有時(shí)就整體發(fā)表見解，集體備課組的成員邊聽邊發(fā)表意見，并隨時(shí)記下自己感受最深的東西。（三）形成教案。由中心發(fā)言人在集體研討前拿出一份精心設(shè)計(jì)的教案，備課組成員針對(duì)主備人教案中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立以及突破的方法，提出意見和建議；也可以針對(duì)某一環(huán)節(jié)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表自己的看法，提出自己的設(shè)想，加以修改、定稿后交任課教師分散實(shí)施。備課提綱應(yīng)包括本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、課時(shí)劃分及每課時(shí)的課型、主要教學(xué)方法、全部知識(shí)點(diǎn)、配套資料、練習(xí)設(shè)計(jì)（含課堂練習(xí)和課外作業(yè)）、檢查與反饋教學(xué)注意事項(xiàng)等內(nèi)容。分散實(shí)施即任課教師根據(jù)審定后的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng)造性的備課，設(shè)計(jì)課時(shí)教案，組織上課和檢測(cè)等。結(jié)合本班實(shí)際對(duì)集體備課內(nèi)容進(jìn)行修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式，既體現(xiàn)了集思廣益，加強(qiáng)合作，共同進(jìn)步的原則，也給教師創(chuàng)造了發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的空間。（四）個(gè)性設(shè)計(jì)與反思。每位教師特別是輔備人拿到教案后要根據(jù)自己的班級(jí)情況、個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)集體形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在備課上進(jìn)行圈改批注，從而形成符合自己班級(jí)實(shí)際、符合個(gè)性特點(diǎn)的新教案。（五）對(duì)集體備課加以驗(yàn)證。我們的做法是，一次集體備課活動(dòng)結(jié)束，就舉行一次教學(xué)觀摩，而開課內(nèi)容就是那次集體備課的內(nèi)容。這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現(xiàn)和不足地方在教學(xué)中的暴露：使大家感到，每研究一堂課，對(duì)課改中課堂教學(xué)目標(biāo)的把握、情感態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等種種疑問，就找到了一個(gè)滿意實(shí)在的現(xiàn)場(chǎng)回答。在課程教學(xué)完成后，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫出教學(xué)反思，教學(xué)反思要有針對(duì)性，做到言之有物，客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功之經(jīng)驗(yàn)和尚存在的困惑與不足，對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見和建議。一學(xué)年下來，老師們的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，老師們的見解隨著一次次的備課活動(dòng)逐漸變得精辟而敏銳，這不能不歸功于這種“實(shí)踐檢驗(yàn)真理”的做法。二、集體備課的優(yōu)點(diǎn)集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因?yàn)樵谟懻撨^程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。集體備課的最大受益者是我們的學(xué)生，“集體備課”促使教師全面了解學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同協(xié)作互動(dòng)的活動(dòng)，要使備課切合實(shí)際，有的放矢，教師就必須深入、全面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、知識(shí)水平、智力層次、接受能力等基本情況。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出準(zhǔn)確科學(xué)的估計(jì)，從而預(yù)見到課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，做到有備無患。集體備課能提高工作效率。我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上合作，在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。我們老師只有學(xué)會(huì)合作，才能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，才能提高教學(xué)效果，才能提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。我們組的老師都明白這個(gè)道理。三、集體備課活動(dòng)的不足部分教師不能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。集體備課，缺少了個(gè)人鉆研，也就沒有了集中討論的必要。如果僅僅聽中心發(fā)言人的說課，集體備課就會(huì)名存實(shí)亡。只有全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，做到心中有數(shù)后，討論才可能做到各抒己見，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。其次備課中的合作意識(shí)不強(qiáng)，要有明確的分工，集體備課不是吃大鍋飯；要明確備課中的整體意識(shí)，要縱覽全局。集體備課，是集中了大家的智慧。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。因此我們要?jiǎng)?wù)實(shí)開拓，不斷創(chuàng)新，使集體備課為教師的專