【正文】 第一篇：集體備課計(jì)劃昌盛街道中心小學(xué)集體備課的計(jì)劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。“集體備課”最突出的功能是薈聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。二、“集體備課”的具體要求集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。三、“集體備課”的具體形式和做法制定集體備課的實(shí)施程序。學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討——分工備課——驗(yàn)收檢查——形成個(gè)案——交流反思”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先由備課組對某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路，然后又備課組成員輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作，再交年級領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗(yàn)收，合格發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點(diǎn)和本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合。課后還要對本節(jié)上課情況進(jìn)行反思，不斷豐富實(shí)踐認(rèn)識，逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容，以教研組為單位，進(jìn)行集體研討。為了減少盲目性，研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論。最終希望每位教師都能自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。安排專人督促檢查。為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處，教務(wù)處安排專人在研討時(shí)間到各組檢查，研討情況好的表揚(yáng)，差的提出批評，并將檢查結(jié)果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)聽課，了解課堂教學(xué)效果。在抓好集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。聽后還要及時(shí)抽查教案，對教師教案的修改補(bǔ)充再創(chuàng)造情況作進(jìn)一步調(diào)查了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。五、教案研討過程的記錄——形成第二次設(shè)計(jì)方案（教案）——聽課、評課記錄——形成第三次設(shè)計(jì)方案（教案）教案研討過程的記錄：①先由閱讀第（）單元的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)； ②然后由對這課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析； ③由對本節(jié)課教材的認(rèn)識進(jìn)行解說； ④由談對本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明； ⑤由就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。接著，教師們對他們的歸納、設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，提出建議，然后對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進(jìn)行了討論。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先交流，把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。最后，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時(shí)間，分工到人，目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)掌握備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作交流的氛圍。聽課、評課記錄①先由主備人談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路；②然后由聽課教師對這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)；上課教師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng)；教學(xué)效果（特別是學(xué)生方面的）；板書設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行實(shí)情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達(dá)到：“評一課——促多人——帶一方”的目的。還要利用集體備課評課的機(jī)會，對照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對這樣的老師創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定，鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法，幫助他們逐步完善，形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。特別是對年輕教師，更應(yīng)講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時(shí)感悟出“怎么做？”，做到評中帶學(xué)，達(dá)到：“評一課——促多人——帶一方”的目的。總之，集體備課與傳統(tǒng)的個(gè)人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢和長處。集體備課活動的開展要堅(jiān)持經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。2009年9月第二篇：集體備課計(jì)劃集體備課計(jì)劃為了推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的全面實(shí)施，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)根據(jù)我校要求，聯(lián)系我校課堂教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)際，按照上級有關(guān)文件精神，對我校集體備課計(jì)劃進(jìn)行制定。一．指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和教師素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)、研究教材、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法為重點(diǎn)，以示范觀摩、研討交流、反思總結(jié)為基本形式，以加強(qiáng)制度建設(shè)、完善工作機(jī)制為保障，規(guī)范備課流程，創(chuàng)新備課模式，發(fā)揮教師集體效能，創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校。二．工作目標(biāo)：進(jìn)一步提高教師的集體備課意識，使教師具有較強(qiáng)表達(dá)能力和語言溝通能力，形成良好共同研討氛圍，集體備課實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。認(rèn)真搞好教學(xué)備課，爭取在突破“教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)”方面取得突破性進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的集體備課水平。細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮集體備課組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各教學(xué)活動。特別是年輕老師，在集體備課活動中對常規(guī)課程的脈絡(luò)有了比較清晰的認(rèn)識和了解，使他們在教學(xué)實(shí)踐與教研活動中快速、健康成長。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀集體備課組，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。三、工作內(nèi)容：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)課堂改革理論的學(xué)習(xí)，個(gè)人通過聆聽專題講座并結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，明確課堂改革的方向和目標(biāo)要求，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀。改革備課，減負(fù)增效，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)：突出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的多維設(shè)定，備課過程中注重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)問題設(shè)定，以教學(xué)方式的改革帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力提高課堂有效性。集體備課要認(rèn)真討論，互相學(xué)習(xí)，整個(gè)過程要注重發(fā)現(xiàn)問題，注重解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，集思廣益，互相啟發(fā)，互相提高，共同提高備課有效性。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。努力鉆研學(xué)科知識，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)組內(nèi)集體備課，同時(shí)倡導(dǎo)跨學(xué)段靈活集體備課活動。抓好常規(guī)工作。（1）、個(gè)人初備。教師在備學(xué)情之前可以對學(xué)生需要進(jìn)行一次詳細(xì)的調(diào)查，了解學(xué)生需要，然后根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法。同時(shí)，教師備課時(shí)，必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，并盡可能地拓展思維，盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。(2)、集體備課。集體備課時(shí)，中心發(fā)言人，歸納出教學(xué)設(shè)想和思路。教師分別陳述各自的教案，最好采用說課的方式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共