【正文】 生通過(guò)聲情并茂的朗讀，去體會(huì)字里行間的濃濃深情；讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句的揣摩，去感受生動(dòng)的形象，去領(lǐng)悟生活的真諦、去品味語(yǔ)言的魔力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到語(yǔ)言文字的浸染和人文思想的熏陶。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。本次課，它呈現(xiàn)出這樣幾方面這些特點(diǎn)：立足語(yǔ)文，彰顯出語(yǔ)文學(xué)科的的個(gè)性。第四篇：集體備課活動(dòng)小結(jié)集體備課活動(dòng)小結(jié)集體備課活動(dòng)小結(jié)在第一次集體備課上，老師們深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分展示了自己的風(fēng)采，證實(shí)了自己的實(shí)力，同時(shí)，也提升了自己的素質(zhì)。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來(lái)，將有爭(zhēng)議的內(nèi)容拿出來(lái)，利用集體備課展開(kāi)集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見(jiàn)，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過(guò)達(dá)成共識(shí)，以提高課堂效率，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文。并熟練使用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。集體備課研討能有效幫助我們深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了老師們從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題，其結(jié)局是高耗低效。（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我們理解新教材。二、集體備課對(duì)我們的幫助。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。在年級(jí)辦公室里，每天都看到高春妹、黃宏雅、黃英嬌、容麗、莊嬌、賴麗洪、黃英嬌、王慧麗老師在電腦上制作課件。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。通過(guò)一年的集體備課。老師之間相互學(xué)習(xí)，排除擔(dān)憂，分享喜悅。這些工作量要比抄寫教案用時(shí)還長(zhǎng)，而且壓力要很大的情況下去努力做。但是通過(guò)第幾次單元測(cè)試，我們年級(jí)組各班的語(yǔ)文成績(jī)偏差不大，并且平穩(wěn)中有所上升。本學(xué)期我們的試卷有：“課時(shí)達(dá)標(biāo)”“好卷”“全能100分”“100分沖刺”“新課程”。多練習(xí)幾種題型，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中扎實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)。從而，為學(xué)生充分朗讀背誦課文打下基礎(chǔ)。（3）確定每一課的難懂詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子是哪些，集體圈注，在講課時(shí)首先讓學(xué)生攻克。主備人備課時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行備課：（1）對(duì)每個(gè)單元的主旨思想、所圍繞的中心話題進(jìn)行梳理。備課時(shí)間內(nèi)以單元的形式對(duì)語(yǔ)文、每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。如若有可能，可以確保盡快結(jié)課，為后期的期末復(fù)習(xí)做好更充分的時(shí)間準(zhǔn)備。每單元測(cè)試一次，考試后要在年級(jí)里進(jìn)行交流反饋。在整個(gè)學(xué)期內(nèi)，對(duì)這幾種題型做充分系統(tǒng)的練習(xí)。同時(shí)對(duì)本學(xué)期考試類型進(jìn)行歸納：看拼音寫詞語(yǔ)、加偏旁、換偏旁成新字。語(yǔ)文從單元入手，對(duì)每單元的的主旨內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)每單元的主要思想進(jìn)行梳理。一、通過(guò)集體備確定集體備課目標(biāo)：保持頭腦清醒，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，制定適合本年級(jí)的備課方略。再針對(duì)各班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。精選習(xí)題，不搞題海。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。（二）學(xué)生方面：要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。（四）實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合生活中的事例運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成一定的解題策略。面積意義的認(rèn)識(shí)，能用自選圖形單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運(yùn)算（二）空間與圖形簡(jiǎn)單圖形的的初步認(rèn)識(shí)，了解其