幼兒繪畫特點(diǎn)、目標(biāo)(小班)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 04:52本頁(yè)面
【正文】 齡特點(diǎn) 不詳小班幼兒年齡特點(diǎn) 小班幼兒年齡特點(diǎn)兒童年滿三歲，可以進(jìn)入幼兒園小班接受有計(jì)劃、有目的的學(xué)前教育?！?經(jīng)過(guò)一學(xué)年的三段式教學(xué)，效果表明，我們采用的教育方法，幼兒是能夠接受的。如：學(xué)畫樹，可在一條垂直線上畫幾條向左向右伸的斜線，也可在垂直線的上方添一個(gè)圓或三角形；學(xué)畫花，可在一個(gè)圓的中心再畫一個(gè)圓（同心圓），也可在一個(gè)小圓點(diǎn)周圍添放射狀短線；學(xué)畫人，可以用一個(gè)圓表示人的頭，以梯形、長(zhǎng)方形、三角形表示人的身體，用單線條表示人的手和腳。如：觀察潑在地上的水形成的圖案像什么，天上的白云像什么，各種廢舊的玻璃瓶像什么，剛開始幼兒只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的幾種，后來(lái)越說(shuō)越多，想象越來(lái)越豐富。，拓寬幼兒的想象力。他們的知識(shí)貧乏，所以為小班幼兒選擇觀察的范圍要小，盡可能讓他們用各種感官去感知事物，并指導(dǎo)幼兒用筆畫下這些形象。提出繪畫主題以后，怎樣使孩子完成命題畫呢？人腦中可以產(chǎn)生對(duì)未感知過(guò)的事物的形象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已經(jīng)感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)粘合、夸張等特殊思維方式才能形成。）第三階段性 培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，運(yùn)用已學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單技能，進(jìn)行主題畫。畫畫時(shí)，左手按在紙上，右手握筆。對(duì)剛學(xué)畫畫的孩子，教師除了在技能上作指導(dǎo)外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)幼兒正確的畫畫姿勢(shì)，這不但為了使他們能夠握筆自然，能畫好畫，還有利于保護(hù)視力，為日后入小學(xué)學(xué)寫字打好基礎(chǔ)。如：這一階段全部練習(xí)畫線條，變換形式進(jìn)行，可組織畫下雨天的雨、面條、小蠟筆、梳子、電線、小草、游泳棒、鞋帶等。”練習(xí)多次，然后用筆在紙上添畫籬笆。，小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，思想容易分散，教師在傳授技能時(shí)要注意選擇幼兒感興趣的話題，以游戲的口吻、形式練習(xí)，使他們玩中有畫、畫中又玩，并注意由易到難。在教室一角放上一兩張桌子，準(zhǔn)備幾合蠟筆和紙，組織小組幼兒去涂涂畫畫，讓他們?cè)趤y涂亂畫中體驗(yàn)一下畫畫是怎么一回事，嘗試一下畫畫的快樂。我們可以結(jié)合認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記的科學(xué)活動(dòng)，利用游戲形式幫助幼兒掌握紅、綠、黃、藍(lán)、棕、黑等幾種常見色。（主要是紙和油畫棒）并初步了解正確的握筆方法和作畫姿。教師要注意教室環(huán)境布置，并選擇色彩鮮艷形象可愛的兒童畫，把它們掛起來(lái)，經(jīng)常更換。他們有了想畫的意愿，可畫出的東西總不能夠表現(xiàn)他們內(nèi)心想畫的東西。繪畫活動(dòng)也是幼兒美術(shù)活動(dòng)中最主要的組成部分。只有這樣，我們才能通過(guò)美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？來(lái)代替“不應(yīng)這樣畫”應(yīng)該那樣畫”每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，總要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)他創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他相互間的欣賞評(píng)價(jià)。而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)兒童的繪畫興趣。而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽(yáng)光下色彩的變幻，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)：可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過(guò)參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他不同風(fēng)格的圖書、影視，給他講解，引導(dǎo)他觀看，幫助他積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。雖已初步具備認(rèn)識(shí)、記憶、想象的能力，但審美意識(shí)畢竟淡薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問(wèn)：駕駛艙是什么形狀的乘客艙或貨艙又是什么形狀的車輪是什么形狀的等等，只有通過(guò)這些提問(wèn)，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能
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