【正文】 他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動(dòng)態(tài)和花紋造型中變化無窮，各具特色。在欣賞中體味主題。如畫“未來的汽車”我讓幼兒思考：你設(shè)計(jì)的未來汽車和別人有什么不一樣？有什么特別的功用？??幼兒在討論中獲得了繪畫的激情和表現(xiàn)內(nèi)容，主動(dòng)的投入到繪畫過程中，于是一幅幅充滿想像的“汽車作品”呈現(xiàn)在我的面前。中班幼兒正處于從涂鴉階段向有意識(shí)作畫的階段。所以在組織安排畫面時(shí)我總是圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。（四）選擇主題內(nèi)容，讓想象飛起來。經(jīng)過這樣的對(duì)比練習(xí)，幼兒的作品逐漸突出了線的表現(xiàn)力。如我?guī)Ш⒆觽兿扔^察幼兒園的樹，讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉，然后請(qǐng)他們挑選合適的作畫工具。線條本身的美感，體現(xiàn)在線的疏密、濃談、粗細(xì)、長短等變化上。這樣一方面能讓幼兒看到更完美的作品,起到畫龍點(diǎn)睛的作用，另一方面滿足了幼兒情感的需要，幼兒可以在無拘無束的造型中表達(dá)自己心中的意向。我為幼兒準(zhǔn)備了各色卡紙，以添畫的形式讓幼兒繪畫?；ú莸木毩?xí)。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點(diǎn)點(diǎn)的線像雨點(diǎn)。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。但是在他們心理發(fā)育可能接受的范圍內(nèi)通過適宜的方法把必要的知識(shí)滲透給他們，使孩子在以后的創(chuàng)作中更自信，收到更好的效果。兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實(shí)物一模一樣，那只會(huì)扼殺兒童的天性。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠(yuǎn)，由外到里等，使幼兒有一雙不斷發(fā)現(xiàn)和靈敏的眼睛去觀察周圍的環(huán)境，感知一切美好和不近人意的地方，為創(chuàng)造和想象奠定基礎(chǔ)。所以引導(dǎo)孩子們要抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發(fā)現(xiàn)物體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。抓住特征，觀察有序。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細(xì)致。由于幼兒形象性思維占優(yōu)勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經(jīng)驗(yàn)，使他們在繪畫中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。如畫花瓶前，我建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶。所以我經(jīng)常帶孩子走出活動(dòng)室親近大自然。善于發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)觀察。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。（二）豐富感性經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力。背景中樹的造型運(yùn)用了多種線條，表現(xiàn)出小畫家與眾不同的想象力。黑白給人無盡的想象空間和美感。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。幼兒日常接觸的是色彩的世界。幼兒從小接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個(gè)性?！辈煌乃囆g(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格，如：達(dá)芬奇的線條冷靜、準(zhǔn)確；凡高的線條彎曲動(dòng)蕩；德拉克洛瓦的線條奔放有力??我們有意識(shí)地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。選擇經(jīng)典藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞力。四、具體做法及策略（一）通過欣賞活動(dòng)，感受線條的魅力。三、確立培養(yǎng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)線條畫，能輕松隨意地學(xué)會(huì)用線條畫的基本因素——點(diǎn)、線、面進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。臨摹作品較多，想象力還不夠豐富。對(duì)日常事物有想繪畫表現(xiàn)的欲望，但是缺乏表現(xiàn)的方法。二、調(diào)查分析首先，我在開學(xué)初對(duì)我園大（二）班幼兒進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：多數(shù)幼兒沒有接觸過線描畫，但對(duì)這種繪畫方法表示感興趣。作為藝術(shù)作品，不能照搬照抄實(shí)物的原型，一定要有藝術(shù)加工，只有這樣，畫面才能充滿生機(jī)。幼兒臨摹的較多，作品雷同，缺少孩子自己的創(chuàng)作意圖和個(gè)性美。然而，由于老師對(duì)幼兒美術(shù)新理念的理解不夠透徹，受傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育思想的影響，在目前的線描畫教學(xué)中還存在著一些誤區(qū)，比如：教師過分注重美術(shù)技能的訓(xùn)練，對(duì)那些技能表現(xiàn)較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受，或多或少地影響了幼兒對(duì)自我作品的評(píng)價(jià)。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。參考資料：【1】教育部基礎(chǔ)教育司編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，南京，江蘇教育出版社，20xx 【2】許碧云幼兒藝術(shù)潛能開發(fā)初探上海教育科研，20xx，（10）【3】趙煥清兒童美術(shù)教育之現(xiàn)狀與反思，教學(xué)與管理，20xx，（1）【4】呂耀堅(jiān)合作性幼兒美術(shù)活動(dòng)探索幼兒教育，20xx，（5）【5】沈建洲幼兒美術(shù)教育的美學(xué)啟示，學(xué)前教育研究，20xx，（5）第三篇：線描畫教學(xué)初探線描畫教學(xué)初探一、問題的提出線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是我國傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式之一。總之，現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育倡導(dǎo)在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)幼兒自然成長的規(guī)律，認(rèn)為讀懂孩子的語言，才能更好尊重幼兒在藝術(shù)創(chuàng)造力活動(dòng)中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨(dú)特的觀察角度和對(duì)主題的獨(dú)特理解。在欣賞動(dòng)畫片《恐龍世界》活動(dòng)中，讓幼兒隨著音樂進(jìn)行模仿，表演各種恐龍的走路姿態(tài)，孩子筆下的恐龍也千姿百態(tài)躍然于畫紙上。（二）從單一活動(dòng)形式到綜合活動(dòng)形式的運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，采用與多種領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合的方式，激發(fā)孩子美好的作畫情緒。如：宣紙、報(bào)紙、卡紙、紙盤、雨傘、斗笠、鞋盒、箱子、石頭、扇子、陶罐等。這樣，活動(dòng)時(shí)孩子容易被這些新穎的“筆”吸引住了，創(chuàng)造的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來。因此有必要對(duì)單一化的形式進(jìn)行改革。正像瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給孩子，而應(yīng)該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然后讓孩子自己去解決問題。（一）從單一工具材料到多樣化工具材料的運(yùn)用。平淡無奇一成不變的認(rèn)知方式和教學(xué)方法不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，也不能滿足幼兒的認(rèn)知需要。而在合作中的評(píng)價(jià)則有助于幼兒間多向的活動(dòng)交流體驗(yàn)。如說畫活動(dòng)和欣賞活動(dòng)能夠使一些性格內(nèi)向，平時(shí)言語較少的幼兒開始積極的與小組同伴和老師交流，從而使其變得更加開朗活潑。當(dāng)孩子們的作品完成時(shí)，如果教師能引導(dǎo)孩子們互相說說什么地方畫得有意思，這種相互交流就能激發(fā)孩子們互相學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)成功的喜悅。這種單向的評(píng)價(jià)方式忽視了幼兒的個(gè)性體驗(yàn)及個(gè)體差異。還能促使孩子們查閱資料、研究探索等途徑，使表現(xiàn)的蛛絲畫面內(nèi)容不斷豐富：有從粗細(xì)組合的絲網(wǎng)，到掛水珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的絲網(wǎng)、有規(guī)律圖形排列的絲網(wǎng)等。每當(dāng)展開線印畫面，猶如打開孩子們想象的翅膀，有的說是花朵、有的說像快船、有的說像貓頭鷹等等。如“線壓印想象畫”活動(dòng)中，由于隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度，能壓出不同形狀的圖案。因此，在繪畫活動(dòng)中必須創(chuàng)造條件讓幼兒發(fā)揮其無拘無束的創(chuàng)造靈感，而不是多加加限制。這種格式化的模式凍結(jié)了幼兒的創(chuàng)造之源，約束了他們的創(chuàng)造行為。遵循孩子繪畫形式的自由的原則，不僅能充分體現(xiàn)孩子繪畫特征，而且有助于改變以往按部就班的學(xué)習(xí)步驟，打開自由探索的時(shí)空，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。因此，及時(shí)挖掘生成孩子感興趣的課程內(nèi)容，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活，更能讓孩子通過美術(shù)趣味教學(xué)，學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)生活。這樣在細(xì)致觀察后孩子們往往能增強(qiáng)對(duì)點(diǎn)、線、面合理的理解。當(dāng)火炬?zhèn)鬟f到上海，引導(dǎo)孩子們用曲線條的排列、重疊、遮掩來表現(xiàn)橫縱交錯(cuò)的上海高架橋，用直線條的疏密、濃談、粗細(xì)、長短、黑白等各異的特色特色表現(xiàn)高樓林立的大廈；當(dāng)火炬?zhèn)鬟f到有著濃郁民族特色的西藏拉薩時(shí)，組織孩子們通過收集圖片、觀看電視和錄象等，加深他們對(duì)拉薩特殊的建筑風(fēng)格和形狀。在動(dòng)手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條造型，又學(xué)會(huì)了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法。如在奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f期間，老師可以利用孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的興趣，設(shè)計(jì)造型活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)中的人”。(二)．經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)，從“預(yù)設(shè)”向“生成生活教材”的拓寬陳鶴琴先生說：“大社會(huì)大自然是我們的活教材”。如畫花瓶前，建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶，在作畫時(shí)先引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、重疊、遮掩以及由此產(chǎn)生的形態(tài)色彩美等。在大自然中到處可以看見線條組合對(duì)比產(chǎn)生的美：屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，春天隨風(fēng)搖擺的柳絲，冬天凋落了樹葉后交叉向上的樹枝，筆直挺立的樹干和盤根錯(cuò)節(jié)的樹根等等，無一不帶給我們美的享受。這樣可以使孩子對(duì)周圍的線條有切實(shí)的感受和體驗(yàn)。在初學(xué)線描的階段，要讓孩子形象地認(rèn)識(shí)線的概念。（一）．關(guān)注幼兒，從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)生活內(nèi)容的拓寬幼兒線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。使孩子創(chuàng)造才能受到壓抑。因此，探討如何增強(qiáng)線描畫教學(xué)的趣味性，激發(fā)孩子線描畫的興趣對(duì)當(dāng)前的線描畫教學(xué)具有重要的意義。但由于線描畫使用工具單一，以勾線筆為主；構(gòu)圖以線條為主，點(diǎn)、面為輔；顏色以黑白裝飾為主。這種美術(shù)教學(xué)偏離了兒童的生活軌道，嚴(yán)重影響了孩子的思維活動(dòng)，進(jìn)而壓抑了孩子的創(chuàng)新欲望。而目前美術(shù)教育存在的十分突出現(xiàn)象：“灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足；重教有余，重學(xué)不足”的現(xiàn)象。在線描畫教學(xué)中，通過激“趣”、領(lǐng)略活內(nèi)容，品“趣”、體驗(yàn)自由美，增“趣”、創(chuàng)造新方式，能有效地整合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而使幼兒真正成為美術(shù)教育自主創(chuàng)造的主體，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。更重要的是：兒童通過畫線描畫，可以培養(yǎng)他們的觀