【正文】 中也就能避免這些問題，這樣也能讓教學(xué)效果達(dá)到最佳。而是應(yīng)該更多的是去引導(dǎo)孩子們網(wǎng)活動(dòng)目標(biāo)的方向的評(píng)價(jià)，比如說(shuō)，你絕的這幅畫里面運(yùn)用了哪些東來(lái)裝飾，他們組合在一起給你們的感覺怎么樣等等之類的。再次是在提要求的時(shí)候太突兀了和整個(gè)過(guò)程比較的脫節(jié)，如果在欣賞PPT的過(guò)程有些暗示和引導(dǎo)，這樣就不必另外再提一些要求了。PPT不夠科學(xué)，選擇讓幼兒欣賞的圖片也不是很合適，比較的難。這次的教學(xué)過(guò)程中存在著很多的問題，首先一個(gè)是我自己就沒有很好的理解什么是線描畫，只有一個(gè)自己的理解，而沒有科學(xué)的定義，所以在告訴幼兒的時(shí)候也比較的含糊不清。線描畫教學(xué)反思11線描畫對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)不是很陌生，之前在中班的時(shí)候畫過(guò)五彩鳥、這學(xué)期又畫過(guò)恐龍蛋。孩子們從中可以得到充分的自我肯定。線條畫所表現(xiàn)出來(lái)的是一種黑與白、疏與密、規(guī)則與無(wú)序的形式美因而畫面會(huì)呈現(xiàn)出一種美麗而奇特的效果。孩子們?cè)秸f(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越豐富，越說(shuō)越美。與其他畫種相比，線務(wù)畫只要一支筆、一張畫紙，幼兒趴在任何一個(gè)較為平整的`地方就能作畫，沒有很多工具和相應(yīng)的操作規(guī)范的約束。現(xiàn)在我們利用早晨桌面游戲時(shí)間，請(qǐng)幼兒練習(xí)繪畫。早在涂鴉時(shí)期，孩子們就會(huì)用筆畫出一些散亂的點(diǎn)和線，涂抹出一些塊面，這就是幼兒最初的線條畫?，F(xiàn)階段，我班幼兒深受我班孩子的，下面我就介紹一下我班的具體做法。所謂線條畫我理解就是指單純用線畫成的畫，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)主要工具是黑色記號(hào)筆。兒童具有無(wú)限的創(chuàng)造力。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生線條粗細(xì)疏密排列、點(diǎn)線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了線描黑白對(duì)比圖案的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點(diǎn)、線、面的合理安排，圖案設(shè)計(jì)、分布的方法。并且按照步驟，第一步：線條的粗細(xì)，第二步：線條的粗細(xì)，第三步：各種線條的融合，讓學(xué)生通過(guò)多媒體，進(jìn)行學(xué)習(xí)，直觀且記憶深刻。美感。線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等排列構(gòu)成黑白對(duì)比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使面產(chǎn)生豐富的樂感，形成美妙動(dòng)人的畫面。線描畫雖然只是用一只記號(hào)筆在作畫，要是能夠利用好了點(diǎn)、線和面的組合，有規(guī)律地進(jìn)行裝飾的話會(huì)呈現(xiàn)出另一番效果來(lái)，讓幼兒感受到線描畫的魅力來(lái)?！彼坪跄繕?biāo)有點(diǎn)大了，幼兒可以自己想怎么裝飾就怎么裝飾，沒有一點(diǎn)要求。但是對(duì)于一些能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，老師提供了物體的外輪廓圖會(huì)顯得簡(jiǎn)單了些，可以提供一些物體的外輪廓圖和白紙，可讓幼兒自主選擇，能力弱的幼兒可以直接裝飾，能力強(qiáng)的幼兒可以自主繪制自己喜歡的東西來(lái)裝飾。對(duì)于一些能力稍弱的幼兒來(lái)說(shuō)，如果認(rèn)真、仔細(xì)的話也是能夠裝飾出很好看的線描畫來(lái)的。幼兒在作畫過(guò)程中，注意到了對(duì)稱，這樣會(huì)使作品看上去比較美觀?！霸鯓涌梢宰屵@些會(huì)飛的東西更漂亮呢?”也能夠讓幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)想如何裝飾。我在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作示范和步驟的分解、分析，學(xué)生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對(duì)比效果的作品，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生線條粗細(xì)疏密排列、點(diǎn)線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多媒體，進(jìn)行生動(dòng)、有趣的圖片資料欣賞，讓學(xué)生對(duì)線描畫有了清晰的認(rèn)識(shí)，并積累了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，因此我覺得一堂美術(shù)課“欣賞作品”是很關(guān)鍵的，學(xué)生會(huì)在欣賞中尋找到創(chuàng)作靈感，在欣賞中積累知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作水平才會(huì)逐步提高。線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等排列構(gòu)成黑白對(duì)比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富的樂感，形成美妙動(dòng)人的畫面。單色畫雖然線條單一，沒有豐富的色彩，但也可謂是單一中有萬(wàn)千變化，用單色來(lái)表現(xiàn)樹木的多姿多彩對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)也并非難事。思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，材料的投放是主要的，但是只要老師的要求恰當(dāng)、合理，受了限制的材料使用，也能達(dá)到很好的繪畫效果。分析：繪畫區(qū)的負(fù)責(zé)人為大家發(fā)放操作材料，并指導(dǎo)組員采用各種單色小符號(hào)、小圖案等裝飾小樹林，能夠?qū)⒗蠋煹囊鈭D正確地傳達(dá)給大家，非常的能干，在活動(dòng)中起到了重要作用。線描畫教學(xué)反思6第十二周的主題活動(dòng)《秋天的樹木》，操作材料里提供了一份《茂密的叢林》的場(chǎng)景圖，這個(gè)場(chǎng)景的構(gòu)圖很美，把樹木的大小、高低、前后遮擋關(guān)系等表現(xiàn)得堪稱完美，孩子們要做的是裝飾這些樹木，而是利用單支記號(hào)筆進(jìn)行線描裝飾畫。我在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作示范和步驟的分解、分析，學(xué)生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對(duì)比效果的作品。讓學(xué)生對(duì)線描畫有了清晰的認(rèn)識(shí)，并積累了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，因此我覺得一堂美術(shù)課“欣賞作品”是很關(guān)鍵的，學(xué)生會(huì)在欣賞中尋找到創(chuàng)作靈感，在欣賞中積累知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作水平才會(huì)逐步提高。在本次課堂教學(xué)中，我制作了微課，將線條的組合方式進(jìn)行細(xì)致的戰(zhàn)士，讓學(xué)生直觀看到如何把各種線條進(jìn)行融合。線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等排列構(gòu)成黑白對(duì)比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使面產(chǎn)生豐富的樂感，形成美妙動(dòng)人的畫面。許多教學(xué)工作在取得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)往往就是一個(gè)積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要老師反復(fù)思考、反復(fù)琢磨，也就是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)許多次失敗后才會(huì)積累出成功的經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)將在這個(gè)過(guò)程中與孩子共同進(jìn)步。幼兒的個(gè)體差異大，繪畫能力強(qiáng)的幼兒基本能巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合進(jìn)行裝飾啤酒桶，作品效果較好。對(duì)線描畫來(lái)說(shuō)，繪畫工具也很主要的，是否應(yīng)該準(zhǔn)備不同粗細(xì)的記號(hào)筆，這樣畫面的整體線條、色塊會(huì)更豐滿。活動(dòng)中由于本人缺乏線描畫相關(guān)理論知識(shí)，特別是對(duì)于一些線條的名稱講解不夠規(guī)范如：如：巨齒線、波浪線、螺旋線。二、準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致。點(diǎn)、線、面。該兩項(xiàng)目標(biāo)制定不夠恰當(dāng)、明確。故本次活動(dòng)目標(biāo)推薦合同范本：1．嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾啤酒桶。對(duì)于首次接觸線描畫完全沒有線描畫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。線描畫教學(xué)反思4本次活動(dòng)是我們美術(shù)課題線描畫教學(xué)研究的第一次活動(dòng)，雖然買了許多相關(guān)的書籍來(lái)參照，事先也準(zhǔn)備了許多的點(diǎn)線面范例和精美的啤酒桶線描畫范例，但活動(dòng)還是凸顯出了一系列的問題。以游戲的方式，也符合幼兒活動(dòng)的能力，師幼互動(dòng)方面也比較好，給孩子展示的空間，同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考