【正文】 孩子在以后的創(chuàng)作中更自信，收到更好的效果。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠，由外到里等，使幼兒有一雙不斷發(fā)現(xiàn)和靈敏的眼睛去觀察周圍的環(huán)境，感知一切美好和不近人意的地方，為創(chuàng)造和想象奠定基礎。抓住特征，觀察有序。由于幼兒形象性思維占優(yōu)勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經(jīng)驗，使他們在繪畫中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。所以我經(jīng)常帶孩子走出活動室親近大自然。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎是觀察積累。背景中樹的造型運用了多種線條，表現(xiàn)出小畫家與眾不同的想象力。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。幼兒從小接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個性。選擇經(jīng)典藝術作品，提高藝術鑒賞力。三、確立培養(yǎng)目標：初步認識線條畫，能輕松隨意地學會用線條畫的基本因素——點、線、面進行練習和創(chuàng)作。對日常事物有想繪畫表現(xiàn)的欲望，但是缺乏表現(xiàn)的方法。作為藝術作品，不能照搬照抄實物的原型，一定要有藝術加工，只有這樣，畫面才能充滿生機。然而，由于老師對幼兒美術新理念的理解不夠透徹，受傳統(tǒng)幼兒美術教育思想的影響，在目前的線描畫教學中還存在著一些誤區(qū)，比如：教師過分注重美術技能的訓練，對那些技能表現(xiàn)較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受，或多或少地影響了幼兒對自我作品的評價。在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命?？傊?，現(xiàn)代幼兒美術教育倡導在教學中應順應幼兒自然成長的規(guī)律，認為讀懂孩子的語言，才能更好尊重幼兒在藝術創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。在欣賞動畫片《恐龍世界》活動中，讓幼兒隨著音樂進行模仿，表演各種恐龍的走路姿態(tài)，孩子筆下的恐龍也千姿百態(tài)躍然于畫紙上。如：宣紙、報紙、卡紙、紙盤、雨傘、斗笠、鞋盒、箱子、石頭、扇子、陶罐等。因此有必要對單一化的形式進行改革。（一）從單一工具材料到多樣化工具材料的運用。而在合作中的評價則有助于幼兒間多向的活動交流體驗。當孩子們的作品完成時，如果教師能引導孩子們互相說說什么地方畫得有意思，這種相互交流就能激發(fā)孩子們互相學習的樂趣和體驗成功的喜悅。還能促使孩子們查閱資料、研究探索等途徑，使表現(xiàn)的蛛絲畫面內(nèi)容不斷豐富：有從粗細組合的絲網(wǎng)，到掛水珠點點滴滴的絲網(wǎng)、有規(guī)律圖形排列的絲網(wǎng)等。如“線壓印想象畫”活動中，由于隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度，能壓出不同形狀的圖案。這種格式化的模式凍結了幼兒的創(chuàng)造之源，約束了他們的創(chuàng)造行為。因此，及時挖掘生成孩子感興趣的課程內(nèi)容，不僅讓孩子們學會關注生活、發(fā)現(xiàn)生活，更能讓孩子通過美術趣味教學，學會用自己的方式表現(xiàn)生活。當火炬?zhèn)鬟f到上海，引導孩子們用曲線條的排列、重疊、遮掩來表現(xiàn)橫縱交錯的上海高架橋，用直線條的疏密、濃談、粗細、長短、黑白等各異的特色特色表現(xiàn)高樓林立的大廈；當火炬?zhèn)鬟f到有著濃郁民族特色的西藏拉薩時，組織孩子們通過收集圖片、觀看電視和錄象等，加深他們對拉薩特殊的建筑風格和形狀。如在奧運火炬?zhèn)鬟f期間，老師可以利用孩子對運動標志的興趣，設計造型活動“運動中的人”。如畫花瓶前，建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶，在作畫時先引導幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、重疊、遮掩以及由此產(chǎn)生的形態(tài)色彩美等。這樣可以使孩子對周圍的線條有切實的感受和體驗。（一）．關注幼兒，從靜態(tài)向動態(tài)生活內(nèi)容的拓寬幼兒線描畫創(chuàng)作的基礎是觀察積累。因此，探討如何增強線描畫教學的趣味性，激發(fā)孩子線描畫的興趣對當前的線描畫教學具有重要的意義。這種美術教學偏離了兒童的生活軌道，嚴重影響了孩子的思維活動，進而壓抑了孩子的創(chuàng)新欲望。在線描畫教學中，通過激“趣”、領略活內(nèi)容，品“趣”、體驗自由美，增“趣”、創(chuàng)造新方式，能有效地整合教學內(nèi)容，讓幼兒以他們喜歡的方式學習，進而使幼兒真正成為美術教育自主創(chuàng)造的主體，促進幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創(chuàng)造力、寫實能力的結晶。讓幼兒對植物進行創(chuàng)意想象，很適合幼兒學習，如《奇妙的樹》、《各種各樣的花》，幼兒所創(chuàng)作的樹與花造型不一，表情不一，表達的內(nèi)容也不一樣。線條畫創(chuàng)作——發(fā)揚個性，自主創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中，幼兒美術教育的明確目的是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性寫生——培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力“美術教育的基本目標之一是發(fā)展兒童運用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。通過這樣的練習，讓幼兒感悟線與線之間因對比而產(chǎn)生的美，從而理解線表現(xiàn)的創(chuàng)造力所在，加強創(chuàng)作的審美意識。比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……（2）、組合線線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓幼兒畫好簡單的外形把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，會創(chuàng)造出更豐富的構成效果?！?——保羅?克里曾。這兒所說的喚醒是指許多人其實有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動機，或者叫創(chuàng)造的精神，許多幼兒總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極回避的態(tài)度。目的就是要讓幼兒有信心。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等…… 通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強由此可見。西班牙阿爾塔米拉壁畫中以粗獷的線表現(xiàn)的野鹿、野豬，達芬奇的線典型地表現(xiàn)為對物象的認識為理性高度自覺和自信的一種狀態(tài)。由淺入深、由簡入繁，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和表現(xiàn)力。二、幼兒線描畫的教學兒童自覺繪畫現(xiàn)象表明：抒情達意式地表現(xiàn)繪畫是幼兒美術活動的主要特征。如，在三八婦女節(jié)當天，我們請孩子的媽媽來園參加活動。如，以幼兒喜愛的“藍貓”為主人公，請幼兒按意愿選擇或想象藍貓的故事情節(jié)，大膽進行故事畫的創(chuàng)作。（一）幼兒主題活動的熱點主題活動是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，生成自己感興趣的內(nèi)容，與教師預設的內(nèi)容整合，從而形成活動。教學內(nèi)容過于單一、審美視野狹窄、遠離幼兒的生活經(jīng)驗。許多美術工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰Γ煜ぞ€條的表現(xiàn)力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節(jié)奏。為他們的終身學習奠定基礎，然而審視以往和當前的美術教育，由于單一偏向繪畫或工藝課的教學，還有許多不能適應素質教育要求的地方。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創(chuàng)作的工具與材料，注重引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術素質，并從以下幾方面選取線描畫教學內(nèi)容。將這些形象納入線描畫活動，是從幼兒興趣出發(fā)開展線描畫教學的一種嘗試。這比給予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內(nèi)容要實際、容易。在他們的作品中，再也不是枯燥無味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動又富有感情，每幅作品都內(nèi)涵著深刻的故事和情感。教師應該做到：以幼兒喜歡的，身邊的實物為素材，激發(fā)幼兒學習兒童線描裝飾的興趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。綜觀中外美術史，發(fā)現(xiàn)人類最早的美術遺物、舊石器時代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均以線造型，表達了人們對自然物概括美的認識。線條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。（二）體會線——表現(xiàn)美說說線通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產(chǎn)生危難消極情緒。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征。教學中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風格節(jié)奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個貝殼的造型，然后添上美麗的線條。心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。初學寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關鍵要引導幼兒怎樣看，引導幼兒看清事物的基本特征。依靠直觀知覺讓幼兒進行寫生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發(fā)展，極大的調動他們的主觀能動性，使造型能力得到迅速提高。①植物聯(lián)想畫植物是幼兒很喜