【正文】 歡表現(xiàn)的內(nèi)容，如樹、花、草等。如《猴子的故事》、《千變?nèi)f化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創(chuàng)作奠定了很好基礎(chǔ)。讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識(shí)的眼光去感受，你肯定會(huì)被它的真實(shí)、自然、可愛第二篇：幼兒線描畫趣味教學(xué)探索幼兒線描畫趣味教學(xué)探索摘要]幼兒線描畫趣味教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。具體體現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、審美視野狹窄；教學(xué)方法過于單一等。其特點(diǎn)與孩子喜歡色彩鮮艷個(gè)性相矛盾。開展趣味教學(xué)，走入孩子的生活，使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來。為此，我們首先要引導(dǎo)孩子在身邊的物體中尋找線條：頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國(guó)結(jié)是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網(wǎng)是用尼龍絲編織的等。最后，在繪畫之前，我們根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行指向明確的觀察活動(dòng)。因此，美術(shù)教育必須向孩子的世界回歸，隨生活環(huán)境、隨社會(huì)發(fā)展的改變而發(fā)展。同時(shí)老師創(chuàng)設(shè)與火炬?zhèn)鬟f路線同步的主墻面，引導(dǎo)孩子關(guān)注傳遞主要城市的建筑特色。并能創(chuàng)作出畫面線條流暢的佳作。（一）．從固定學(xué)習(xí)步驟轉(zhuǎn)向靈活的自主體驗(yàn)以往繪畫活動(dòng)常規(guī)要求孩子在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的繪畫主題。只有這樣，幼兒才能成為自主創(chuàng)造的主體。教師若能及時(shí)根據(jù)孩子的構(gòu)思不斷設(shè)疑提問：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)形狀都是一樣的嗎？吐絲織網(wǎng)是從中間開始還是從外面開始？”等問題。要改變這種狀況，首先可以展開互評(píng)活動(dòng)?？傊?，合作式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的合作意識(shí)、行為及相關(guān)表現(xiàn)能力，促進(jìn)其各方面健康發(fā)展。經(jīng)常變換幼兒繪畫紙型和畫紙顏色以及繪畫工具和方法、繪畫內(nèi)容，對(duì)幼兒美術(shù)興趣的穩(wěn)定發(fā)展有著意想不到的效果，并能幫助幼兒打破原有的思維定勢(shì)，同時(shí)極大增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫的興趣?！焙⒆訍酆妹佬g(shù)，不僅因?yàn)樽髌肪哂谐晒Φ膬r(jià)值，而且還因?yàn)樗麄兡軓墓ぞ吆筒牧系氖褂眠^程中，獲得審美的愉悅。其次，在材料上我們選擇更多不同形狀和質(zhì)地的“紙”，來豐富線描畫的表現(xiàn)力。如將繪畫與音樂相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動(dòng)幼兒想象的翅膀。這樣的整合活動(dòng)，能夠引導(dǎo)孩子們之間思維火花的的碰撞同時(shí)也喚起孩子對(duì)積極情感的愉悅體驗(yàn)。線描畫使用工具簡(jiǎn)單，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行畫畫，它既對(duì)具體物象作概括處理，又可進(jìn)行細(xì)致刻畫，既能進(jìn)行造型訓(xùn)練，又可作創(chuàng)造表現(xiàn)傳達(dá)感情。對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)成了當(dāng)今藝術(shù)教育的一個(gè)熱點(diǎn)，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。兒童的線描作品缺少藝術(shù)加工，缺乏藝術(shù)美。幼兒的觀察水平不高，缺少系統(tǒng)觀察的方法。根據(jù)以上分析，我想利用一年的時(shí)間，在大班開展線描畫的教學(xué)，目的在于尋找適合大班幼兒的線描畫教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒繪畫的自信心及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，只有讓幼兒親自體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，才能提高幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲；徐悲鴻的駿馬圖；畢加索畫中那破碎的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。黑白線描畫可以讓幼兒體會(huì)到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。如我讓幼兒欣賞作品“恐龍”，畫面上所表現(xiàn)的是兩只不同動(dòng)態(tài)的恐龍，一只仰著脖子朝天鳴叫，一只蹲在地上吃草，線條流暢，尤其后面的恐龍動(dòng)態(tài)可愛，身子上大面積的黑白對(duì)比，增加了畫面的美感。觀察能力是人類智力活動(dòng)的門戶，是一切想象的基礎(chǔ)。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會(huì)是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。在作畫時(shí)先引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。如周子壹畫了一只正要起飛的翼龍，美麗的翅膀伸展出許多像鳥一樣的羽毛，花紋的添加反映出他對(duì)點(diǎn)、線、面合理的理解。如通過欣賞各種魚，知道了主要是魚的形狀和花紋發(fā)生了變化，改變其中一個(gè)，就能畫出不同的魚。所以線描畫跟技巧并沒有太大關(guān)系。為了激發(fā)幼兒的繪畫欲望，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)——會(huì)跳舞的線，提供了柔軟可定型的電線，讓幼兒發(fā)揮想像，讓電線舞動(dòng)起來，并記錄電線舞動(dòng)的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字?；ú菔莾和€描畫的基本的構(gòu)成元素，常用于背景。樹木線描練習(xí)。結(jié)果多數(shù)幼兒選用了粗的記號(hào)筆來畫大樹的樹干，用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉，問及原因，說“這樣畫出來的樹干粗壯有力，樹枝很美，樹葉小又多”。一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。如果在作畫前能說說自己想畫什么，怎么畫，不但能培養(yǎng)幼兒的有意作畫意識(shí)還能提高大膽構(gòu)圖的能力。每一幅美術(shù)作品都有其特有的造型語言，所以讓幼兒帶著問題去欣賞、去體會(huì)作品的線、形、意，去想象可能發(fā)生的事，可以幫助幼兒創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形象，更好地表現(xiàn)主題。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨(dú)特的觀察角度和對(duì)主題的獨(dú)特理解，使作品更富有個(gè)性美。如畫星星，我啟發(fā)孩子抓住“奇特、神奇”來設(shè)計(jì)自己喜歡又與眾不同的星星。所以對(duì)作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應(yīng)予以鼓勵(lì)，以提高他們的興趣。注意方法，積極鼓勵(lì)幼兒。那個(gè)作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯地高于測(cè)試前。如我班的周千辰特別愛哭，各方面能力都較差，可是自從學(xué)習(xí)線描畫后，他像變了一個(gè)人，經(jīng)常在家里畫線描畫，他對(duì)媽媽說，線描畫又簡(jiǎn)單又好玩，他喜歡。只有給幼兒繪畫的自由，思維的自由，孩子才能有更多的嘗試機(jī)會(huì)，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能畫出自己的個(gè)性。你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動(dòng)。藝術(shù)大作源于生活，為讓幼兒充分感受線條的魅力，我利用帶幼兒秋游、春游機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、樹葉、樹干、蘆葦、松果、磚墻等自然物身上的線條，幫助幼兒直接感知物體的線，如：樹葉的葉脈、蘆葦?shù)木€條柔軟、婀娜多姿；磚墻的線條剛強(qiáng)有力；樹干身體的線條或長(zhǎng)或短，或疏或密；稻穗、松果身上的線條平穩(wěn)，排列整齊；這些線條蘊(yùn)含著豐富的情感，為日后的創(chuàng)作活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。幼兒從小班到中班接觸的是色彩的世界，最初我發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡印畫卡通書、圖書上的圖案，覺得這是用線條激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，便有意識(shí)的購(gòu)買有線描畫作品的書，從電腦上下載優(yōu)秀的線描畫作品供幼兒欣賞，讓幼兒感受沒有其他顏色，黑白畫也很美，畫面的黑白世界給人以無盡的想象空間和美感。瑞士心里學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。幼兒認(rèn)識(shí)事物時(shí)文字、圖畫、物品等對(duì)于他們而言都是一些符號(hào)，幼兒在看圖、畫畫過程中可以充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事所發(fā)生的情節(jié)以及故事中的人物等進(jìn)行觀察、思維、想象、并以自己的方式用圖畫、符號(hào)來表達(dá)，在口頭與書面語言之間建立起對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教師用行之有效的指導(dǎo)策略大大增強(qiáng)幼兒自信心?！靖讲糠钟變鹤髌贰浚旱谖迤河變壕€描畫的探索幼兒線描畫教學(xué)的探索(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842陽(yáng)山縣第二幼兒園梁新妹(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 ［內(nèi)容提要］：線條是一種復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫語言，是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是幼兒最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。而幼兒的繪畫，也往往表現(xiàn)為線條與色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應(yīng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)呢？(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842一、線條畫的知識(shí)與意義。幼兒通過繪畫，以點(diǎn)、線的語言，表達(dá)和訴說自己暫無法用文字表達(dá)的感受、理解，表達(dá)自己的真情實(shí)感。而線條的形狀是千變?nèi)f化、或長(zhǎng)或短、或方或圓、或粗或細(xì)??線條的表現(xiàn)形式也非常豐富，就在于教師如何去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。他們?cè)诋嬀€條畫中，也只注意感覺突出的物體及其部位，并且習(xí)慣畫物象的局部，而局部之間又不合比例。三、循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線描畫創(chuàng)作(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。幼兒的亂畫行為得到老師的嘉許，是對(duì)幼兒能力的肯定，幼兒就會(huì)表現(xiàn)得更自信，從而樹立了良好的學(xué)習(xí)心境，將是孩子走向畫畫的第一步。讓幼兒進(jìn)一步了解線條畫?！缎戮V要》中也指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此外，在教學(xué)過程中，還可結(jié)合主題教學(xué)效果就會(huì)更好。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 當(dāng)孩子已經(jīng)熟練用線去表現(xiàn)物體時(shí)，我便逐漸的加入線描的形式、原理、方法等教學(xué)。在線描畫教學(xué)過程中，教師要善于變換教學(xué)方式，抓住幼兒繪畫的心理和生理特點(diǎn)，把深?yuàn)W的繪畫線條化簡(jiǎn)為常見的、顯淺易懂的線描畫作品。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 參考文獻(xiàn)：(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《綱要》(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《兒童線描畫指導(dǎo)與創(chuàng)作》