【正文】 的構(gòu)成元素，常用于背景。如教師先在上面復(fù)印幾個(gè)春游的小朋友，然后用情景性的語(yǔ)言引發(fā)幼兒勾畫花草的欲望。樹木線描練習(xí)。如何讓幼兒理解不同線條的對(duì)比關(guān)系呢？我覺(jué)得通過(guò)畫樹木活動(dòng)能讓孩子體會(huì)到一種對(duì)比美。結(jié)果多數(shù)幼兒選用了粗的記號(hào)筆來(lái)畫大樹的樹干，用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉，問(wèn)及原因，說(shuō)“這樣畫出來(lái)的樹干粗壯有力，樹枝很美，樹葉小又多”。如王葉胥畫的《我的貓咪寶貝》，貓柔和、彎曲、細(xì)致的線條和旁邊椅子筆直、堅(jiān)挺的粗線條，給人一種鮮明的對(duì)比。一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。通過(guò)說(shuō)畫構(gòu)思主題。如果在作畫前能說(shuō)說(shuō)自己想畫什么，怎么畫，不但能培養(yǎng)幼兒的有意作畫意識(shí)還能提高大膽構(gòu)圖的能力。有城市環(huán)保車，吸進(jìn)去的是垃圾，吐出來(lái)的卻是充滿香味的鮮花；有多功能房車，能自動(dòng)吸收太陽(yáng)能，節(jié)省能源；有自動(dòng)售貨車，上面裝滿了各種物品??說(shuō)畫讓幼兒插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。每一幅美術(shù)作品都有其特有的造型語(yǔ)言，所以讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞、去體會(huì)作品的線、形、意，去想象可能發(fā)生的事，可以幫助幼兒創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形象，更好地表現(xiàn)主題。如江萌怡重點(diǎn)刻畫了一條圓圓胖胖的魚，碩大的身體正中加上了一朵朵漂亮的雪花圖案，周圍用彎曲的波浪線來(lái)點(diǎn)綴,頭部、尾部和魚鰭則運(yùn)用細(xì)細(xì)的短線裝飾，體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔的美感。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨(dú)特的觀察角度和對(duì)主題的獨(dú)特理解，使作品更富有個(gè)性美。生活是藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象，在我們周圍有著許多幼兒感興趣的事物。如畫星星，我啟發(fā)孩子抓住“奇特、神奇”來(lái)設(shè)計(jì)自己喜歡又與眾不同的星星。（五）注重評(píng)價(jià)交流，激發(fā)繪畫激情。所以對(duì)作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應(yīng)予以鼓勵(lì)，以提高他們的興趣。由于每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品是充滿個(gè)性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，所以更有必要進(jìn)行幼兒間的作品評(píng)價(jià)。注意方法，積極鼓勵(lì)幼兒。我在評(píng)價(jià)過(guò)程中非常注意方式，對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。那個(gè)作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。由表一可見，前測(cè)中，幼兒對(duì)畫畫充滿自信心的只有25%，大部分幼兒需要老師的鼓勵(lì)和肯定，對(duì)自己的美術(shù)作品缺乏自信。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯地高于測(cè)試前。通過(guò)線描畫的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒的其他能力也得到了提高。如我班的周千辰特別愛哭，各方面能力都較差，可是自從學(xué)習(xí)線描畫后，他像變了一個(gè)人，經(jīng)常在家里畫線描畫，他對(duì)媽媽說(shuō)，線描畫又簡(jiǎn)單又好玩，他喜歡。看到孩子的變化，他媽媽有說(shuō)不出的高興。只有給幼兒繪畫的自由，思維的自由，孩子才能有更多的嘗試機(jī)會(huì)，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能畫出自己的個(gè)性。尊重孩子，用心體會(huì)情感。你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動(dòng)。本學(xué)年初起，我班嘗試進(jìn)行線描畫的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，他們的畫面從單一的點(diǎn)、線構(gòu)圖到能清晰的設(shè)計(jì)想象繪畫，我經(jīng)常被他們的天真“大作”而感到欣喜不止。藝術(shù)大作源于生活，為讓幼兒充分感受線條的魅力，我利用帶幼兒秋游、春游機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、樹葉、樹干、蘆葦、松果、磚墻等自然物身上的線條，幫助幼兒直接感知物體的線，如：樹葉的葉脈、蘆葦?shù)木€條柔軟、婀娜多姿；磚墻的線條剛強(qiáng)有力；樹干身體的線條或長(zhǎng)或短，或疏或密；稻穗、松果身上的線條平穩(wěn)，排列整齊；這些線條蘊(yùn)含著豐富的情感，為日后的創(chuàng)作活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。在幼兒一日活動(dòng)中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條，如：同伴間服裝上的線條、地板上、大型玩具造型、鐵門的裝飾等，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)線條的感受，如：說(shuō)出感覺(jué)“溫柔的線條”“瀟灑的線條”“有力的線條”“平靜的線條”等等，幫助幼兒感受線條在實(shí)際中應(yīng)用和其中獨(dú)特的魅力。幼兒從小班到中班接觸的是色彩的世界，最初我發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡印畫卡通書、圖書上的圖案，覺(jué)得這是用線條激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，便有意識(shí)的購(gòu)買有線描畫作品的書，從電腦上下載優(yōu)秀的線描畫作品供幼兒欣賞，讓幼兒感受沒(méi)有其他顏色，黑白畫也很美，畫面的黑白世界給人以無(wú)盡的想象空間和美感。二、循序漸進(jìn)，進(jìn)行線描畫的技能引導(dǎo)在引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解了生活中的各種物體都可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)和裝飾。瑞士心里學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題”。注重繪畫過(guò)程與各學(xué)科相整合。幼兒認(rèn)識(shí)事物時(shí)文字、圖畫、物品等對(duì)于他們而言都是一些符號(hào)，幼兒在看圖、畫畫過(guò)程中可以充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事所發(fā)生的情節(jié)以及故事中的人物等進(jìn)行觀察、思維、想象、并以自己的方式用圖畫、符號(hào)來(lái)表達(dá)，在口頭與書面語(yǔ)言之間建立起對(duì)應(yīng)的關(guān)系。b 與科學(xué)相結(jié)合。教師用行之有效的指導(dǎo)策略大大增強(qiáng)幼兒自信心。如：我班“我會(huì)畫畫編故事”“班級(jí)繪畫比賽”“紅五星”等的展示和獲得使幼兒充滿自豪感和成功感，他們把在幼兒園學(xué)習(xí)初淺的“線描畫”技能用到自己的繪畫作品中，使自己的作品更加完美有創(chuàng)意?！靖讲糠钟變鹤髌贰浚旱谖迤河變壕€描畫的探索幼兒線描畫教學(xué)的探索(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842陽(yáng)山縣第二幼兒園梁新妹(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 ［內(nèi)容提要］：線條是一種復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫語(yǔ)言，是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是幼兒最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語(yǔ)言。而在開展線條畫教學(xué)，教師應(yīng)該要對(duì)線條畫的知識(shí)有一定的了解，結(jié)合各年齡班特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線條畫創(chuàng)作。而幼兒的繪畫，也往往表現(xiàn)為線條與色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應(yīng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)呢？(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842一、線條畫的知識(shí)與意義。人類的線條畫的藝術(shù)已是歷史悠久，如在石器時(shí)代的洞窟壁畫、敦煌壁畫等的線畫，讓人感受到線的藝術(shù)魅力。幼兒通過(guò)繪畫，以點(diǎn)、線的語(yǔ)言，表達(dá)和訴說(shuō)自己暫無(wú)法用文字表達(dá)的感受、理解，表達(dá)自己的真情實(shí)感。由于線的變化所帶來(lái)魅力以及易學(xué)、方便畫的條件，所以，在美術(shù)教育中，線條畫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最富有趣味性、最為便捷的繪畫之一。而線條的形狀是千變?nèi)f化、或長(zhǎng)或短、或方或圓、或粗或細(xì)??線條的表現(xiàn)形式也非常豐富，就在于教師如何去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 幼兒在不同的年齡段就有不同的能力表現(xiàn)，教師要抓住本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行繪畫教學(xué)，如：中班時(shí)期的幼兒已有一定的美術(shù)表現(xiàn)技能和欲望，觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等正處于良好的發(fā)展期。他們?cè)诋嬀€條畫中，也只注意感覺(jué)突出的物體及其部位，并且習(xí)慣畫物象的局部，而局部之間又不合比例。在了解幼兒的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫線條畫的要求。三、循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線描畫創(chuàng)作(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。幼兒在行為、語(yǔ)言未成熟前，最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，他們借助這種涂畫與別人溝通，讓別人了解自己；這種行為，在很多人眼里是“亂畫”就給予責(zé)備。幼兒的亂畫行為得到老師的嘉許，是對(duì)幼兒能力的肯定，幼兒就會(huì)表現(xiàn)得更自信，從而樹立了良好的學(xué)習(xí)心境，將是孩子走向畫畫的第一步。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在幼兒剛接觸線條畫時(shí)，教師應(yīng)先讓幼兒欣賞同齡人的線條畫作品，讓幼兒觀察畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒童線條畫樸素、率真的美；激發(fā)幼兒想作畫的愿望。讓幼兒進(jìn)一步了解線條畫。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727內(nèi)容貼近幼兒生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！缎戮V要》中也指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。如常見的花草樹木、身邊的水果、動(dòng)物、孩子感興趣的物品等，只要是幼兒喜聞樂(lè)見、所思所想的都是可作為繪畫的范圍。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還可結(jié)合主題教學(xué)效果就會(huì)更好。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、教學(xué)，引導(dǎo)創(chuàng)作。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 當(dāng)孩子已經(jīng)熟練用線去表現(xiàn)物體時(shí)，我便逐漸的加入線描的形式、原理、方法等教學(xué)。如在畫《魚》這一活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒想象畫出魚鱗，看誰(shuí)畫得最有創(chuàng)意，作品出來(lái)后，真的挺特別的，但他們還沒(méi)掌握、理解線條間的組合，于是我就出示一幅花紋有疏密對(duì)比的作品與幼兒的一幅作品進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒認(rèn)真觀察疏密的對(duì)比了解其畫法，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。在線描畫教學(xué)過(guò)程中，教師要善于變換教學(xué)方式，抓住幼兒繪畫的心理和生理特點(diǎn)，把深?yuàn)W的繪畫線條化簡(jiǎn)為常見的、顯淺易懂的線描畫作品。其次為是否能運(yùn)用筆的特性表現(xiàn)各種線條之美。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 參考文獻(xiàn)：(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《綱要》(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《兒童線描畫指導(dǎo)與創(chuàng)作》