【正文】 年的教學(xué)，我對(duì)幼兒在繪畫中的自信心、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力進(jìn)行了測(cè)試?，F(xiàn)在他的繪畫能力已經(jīng)達(dá)到班級(jí)中上水平，而且愛與同伴交往。第四篇：我教幼兒線描畫我教幼兒線描畫曹遠(yuǎn)中心幼兒園管仁菊線條是繪畫造型和作者用來(lái)表達(dá)感情的基本元素，把一條線首尾相接就構(gòu)成了型，它在繪畫中表示界線、區(qū)域和輪廓，是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現(xiàn)力。如：欣賞作品“魚”，大魚的身體正前方有多條活靈活現(xiàn)的小魚，大魚的身上的底面裝飾線條流暢，突出小魚游動(dòng)的感覺；欣賞作品“蝴蝶”，一只各種線條有規(guī)律的構(gòu)思裝飾成的圖案、以對(duì)稱的形式裝飾，給幼兒帶來(lái)了新奇的感覺，他們不由自主的發(fā)出“哇，好美呀”的感嘆聲，強(qiáng)烈感受到此時(shí)的蝴蝶與往日畫的多么不同，產(chǎn)生了對(duì)線描畫的學(xué)習(xí)欲望，覺得線描畫是如此的有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。運(yùn)用兒童文學(xué)作品可以為幼兒構(gòu)建生活空間，在這個(gè)空間里讓幼兒掌握美術(shù)的基本技能，如：我在設(shè)計(jì)畫“草地上的娃娃”，重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)會(huì)娃娃豐富的表情，難點(diǎn)是發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒用不同的線條表示不同發(fā)型，在活動(dòng)中引導(dǎo)語(yǔ)用：“會(huì)跳舞的眼睛，像掃帚式的扎辮，螺旋式的燙發(fā)”等，幼兒通過(guò)理解形象的語(yǔ)言興趣很高，在活動(dòng)中始終保持積極的狀態(tài)并讓幼兒通過(guò)自己的觀察用不同的線條如螺旋線、擇線、波浪線，畫了不盡相同表情豐富的娃娃。在幼兒園開展線描畫教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力，還可以學(xué)習(xí)掌握繪畫的造型能力及學(xué)習(xí)處理畫面疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比。幼兒繪畫的初期是由線條開始的。而5歲左右的幼兒已經(jīng)開始有較強(qiáng)的分析能力，但在畫人物、動(dòng)物或景物的時(shí)候還不能準(zhǔn)確的分析，用線仍顯雜亂。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)美?！币虼司€描畫活動(dòng)的選材要順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，貼近幼兒的生活。選材可以是大樹、房子、花瓶、衣服、魚、頭發(fā)、大樹葉等。”(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 在幼兒線描畫教學(xué)中，教師必須要了解幼兒線條畫的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)啟發(fā)和輔導(dǎo)的方法，持之以恒，對(duì)新的教學(xué)方法繼續(xù)探索和研究，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272（1）逐層深入，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)步。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在線描畫教學(xué)中的選材很重要，陶行知先生曾提出過(guò)“生活即教育，教育即生活”的教育觀。但老師應(yīng)該對(duì)孩子的“亂畫”行為要給予重視、引導(dǎo)，給孩子自信和力量，他們就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣；如：在對(duì)幼兒“亂畫”引導(dǎo)時(shí)，可以通過(guò)游戲的方法進(jìn)行，可讓孩子畫線比賽，看誰(shuí)畫得多，引導(dǎo)他們畫出不同形狀的線或點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行類似的“線條游戲”，幼兒對(duì)線條就會(huì)有興趣，這種用線條亂畫的行為正是幼兒初期“涂鴉”的顯著特征，是每個(gè)孩子與生俱有的能力。在美術(shù)活動(dòng)中已不滿足已有的水平，希望嘗試探索更高級(jí)的表現(xiàn)形式。幼兒用線畫物體，表現(xiàn)物體的形、結(jié)構(gòu)，可以使幼兒更自如地認(rèn)知世界。如“編辮子的女孩”“池塘里的小青蛙”“城堡” “長(zhǎng)頸鹿”“戴墨鏡的螃蟹”等，這些作品得到老師和同伴的肯定，同時(shí)幫助幼兒在日后的繪畫活動(dòng)中充滿自信。a、與文學(xué)作品的整合。欣賞線描畫作品。孩子的每一幅線描作品都表達(dá)了他們的內(nèi)心情感，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。如說(shuō)畫和欣賞活動(dòng)，使一些性格內(nèi)向，平時(shí)言語(yǔ)較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見，變的更加開朗活潑。有一次畫“海底世界”，有一幅作品線條很亂，孩子們都看不懂，我問(wèn)幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個(gè)孩子說(shuō)：“海水五顏六色，很美！”我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。幼兒在畫線描時(shí)是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態(tài)，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。而戴妤好的魚則有些怪：大大的牙齒，突出的眼睛，上面還架著一副眼鏡，她說(shuō)這是一條得了近視的魚。中班幼兒正處于從涂鴉階段向有意識(shí)作畫的階段。如我?guī)Ш⒆觽兿扔^察幼兒園的樹，讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉，然后請(qǐng)他們挑選合適的作畫工具?；ú莸木毩?xí)。兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實(shí)物一模一樣，那只會(huì)扼殺兒童的天性。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細(xì)致。善于發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)觀察。黑白給人無(wú)盡的想象空間和美感?！辈煌乃囆g(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格，如：達(dá)芬奇的線條冷靜、準(zhǔn)確；凡高的線條彎曲動(dòng)蕩；德拉克洛瓦的線條奔放有力??我們有意識(shí)地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。臨摹作品較多，想象力還不夠豐富。幼兒臨摹的較多，作品雷同，缺少孩子自己的創(chuàng)作意圖和個(gè)性美。參考資料：【1】教育部基礎(chǔ)教育司編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，南京，江蘇教育出版社，20xx 【2】許碧云幼兒藝術(shù)潛能開發(fā)初探上海教育科研，20xx，（10）【3】趙煥清兒童美術(shù)教育之現(xiàn)狀與反思，教學(xué)與管理，20xx，（1）【4】呂耀堅(jiān)合作性幼兒美術(shù)活動(dòng)探索幼兒教育，20xx，（5）【5】沈建洲幼兒美術(shù)教育的美學(xué)啟示，學(xué)前教育研究，20xx，（5）第三篇：線描畫教學(xué)初探線描畫教學(xué)初探一、問(wèn)題的提出線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式之一。（二）從單一活動(dòng)形式到綜合活動(dòng)形式的運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，采用與多種領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合的方式，激發(fā)孩子美好的作畫情緒。正像瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給孩子，而應(yīng)該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然后讓孩子自己去解決問(wèn)題。如說(shuō)畫活動(dòng)和欣賞活動(dòng)能夠使一些性格內(nèi)向，平時(shí)言語(yǔ)較少的幼兒開始積極的與小組同伴和老師交流，從而使其變得更加開朗活潑。每當(dāng)展開線印畫面，猶如打開孩子們想象的翅膀，有的說(shuō)是花朵、有的說(shuō)像快船、有的說(shuō)像貓頭鷹等等。遵循孩子繪畫形式的自由的原則，不僅能充分體現(xiàn)孩子繪畫特征，而且有助于改變以往按部就班的學(xué)習(xí)步驟，打開自由探索的時(shí)空，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂(lè)趣。在動(dòng)手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條造型，又學(xué)會(huì)了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法。在大自然中到處可以看見線條組合對(duì)比產(chǎn)生的美：屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，春天隨風(fēng)搖擺的柳絲，冬天凋落了樹葉后交叉向上的樹枝，筆直挺立的樹干和盤根錯(cuò)節(jié)的樹根等等，無(wú)一不帶給我們美的享受。使孩子創(chuàng)造才能受到壓抑。而目前美術(shù)教育存在的十分突出現(xiàn)象：“灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足；重教有余，重學(xué)不足”的現(xiàn)象。②昆蟲、動(dòng)物聯(lián)想畫昆蟲、動(dòng)物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動(dòng)物外形特征，再進(jìn)行創(chuàng)意想象，是節(jié)很適合幼兒學(xué)習(xí)的課例。寫生與創(chuàng)造好像是一對(duì)矛盾，其實(shí)并不矛盾，一般說(shuō)來(lái)，寫生就是真實(shí)地描繪客觀事物的美術(shù)方法，但是在實(shí)際繪畫寫生過(guò)程中，都或多或少地帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動(dòng)景物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力?！薄罄＞€條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。②、畫變化的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力線的造型千奇百怪。通過(guò)欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強(qiáng)大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的激情。結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼兒線描畫教學(xué)可嘗試以下過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)線——感受美任何繪畫作品均以線條作為基本元素構(gòu)成。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對(duì)媽媽獨(dú)特的愛。（二）幼兒喜歡的動(dòng)畫片或故事動(dòng)畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。一、幼兒線描畫的選材幼兒美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓幼兒形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：幼兒線描畫教學(xué)初探幼兒線描畫教學(xué)初探線描是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語(yǔ)言。意在實(shí)施通過(guò)線描裝飾活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。如主題活動(dòng)“花”中，我們從幼兒愛好美麗事物的天性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中出現(xiàn)的各種各樣的花卉，在欣賞的過(guò)程中激發(fā)幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現(xiàn)手段。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。在生動(dòng)活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓(xùn)練記憶想象能力。幼兒開始繪畫時(shí)的線條沒有多少變化，本身也沒有意識(shí)到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。當(dāng)然，教師對(duì)幼兒的肯定，將有助于增強(qiáng)幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊(yùn)涵豐富的情感。（三）運(yùn)用線創(chuàng)造美精細(xì)的寫生——培養(yǎng)觀察能力“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見?！薄_恩菲德（《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對(duì)自然，對(duì)美好生活的贊美。關(guān)鍵詞]幼兒線描畫趣味教學(xué)自主創(chuàng)造《幼兒園教育綱要（