四年級數(shù)學下冊植樹問題教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-09 02:27本頁面
【正文】 ，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。四、教學過程（一）謎語導入 激發(fā)興趣（課前）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。難點：能把從植樹問題中總結(jié)出的規(guī)律準確地應(yīng)用到解決實際問題中去。嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。滲透歸納推理和轉(zhuǎn)化的思想方法。通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單的植樹問題。指名展臺展示。）小強家住在5樓，小強從一樓到二樓要上12個臺階，每兩層樓之間的臺階數(shù)相同。學校在16米長的教室前面均勻的擺了9盆鮮花，兩端都擺，每兩盆鮮花之間相隔（）米。）（四）、思考問題：在“植樹問題”中，一定要是“樹”嗎？除了“樹”，還能換成別的事物嗎？生舉例。出示題目：麗麗家到學校之間有7根電線桿，每兩根電線桿之間的距離都是30米。一共需要多少棵樹苗?（學生獨立解決問題，讓學生講一講。師：同學們既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又總結(jié)了方法，真了不起。5表示什么？相當于“手指問題”中的什么數(shù)量？（間隔數(shù)）師：為什么還要加1？（因為兩端都要種，所以棵數(shù)比間隔數(shù)多1）那兩個5的意思一樣嗎？師：我們看兩頭都不種，還有一頭種，一頭不種的情況。（板書）師（指圖）：我們來看一下，每隔5米一棵，把這條小路分成了幾段？（4段），也就是說有4個間隔，怎么列算式呢？生：20247。（生匯報數(shù)學信息：沒有說明植樹的方法？）師：還有補充嗎？生：沒有說清，是兩頭都種；一頭種，一頭不種；還是兩頭都不種。（二）初步探究課件出示：，每隔5米栽一棵。師：同學們，其實在我們身邊到處都有數(shù)學。四、教學準備電腦課件、展臺等等。三、教學重難點重點：引導學生發(fā)現(xiàn)不封閉線路上，三種植樹情況下間隔現(xiàn)象的簡單規(guī)律。培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習慣。了解間隔數(shù)的含義，培養(yǎng)學生在解決實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力，能解答類似的簡單問題。在現(xiàn)實生活中類似的問題還有很多，比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方正陣等，它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問題，我們就把這類問題統(tǒng)稱為植樹問題。這一單元主要內(nèi)容就是植樹問題，植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹的要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。）六、總結(jié)收獲通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?板書設(shè)計：植 樹 問 題兩頭都種： 棵數(shù)=間隔數(shù)+1一頭種，一頭不種：棵數(shù)=間隔數(shù)兩頭都不種： 棵數(shù)=間隔數(shù)1第二篇：四年級數(shù)學下冊植樹問題教學設(shè)計冀教版小學數(shù)學四年級上冊《植樹問題》教學設(shè)計 涿州市大邵村中心學校 王衛(wèi)衛(wèi)一、學情和教材分析本班共42人，其中男生15人，女生27人，大部分學生對數(shù)學這門課有學習興趣，對于本節(jié)知識有學習熱情，也有個別學生由于基礎(chǔ)沒有打好，在學習中存在一些問題，需要教師及時輔導。小強回家一共要上多少個臺階？（生練習本上獨立完成。麗麗家到學校有多遠？（學生獨立解決問題，讓學生講一講。（生思考，指名回答，師訂正。（五）、課堂練習，解決問題 16名小學生排成一列縱隊，每兩名小學生之間相距1米，這列隊伍長()米。）師：同學們真棒。下面我們來試一試，有沒有信心？出示題目：同學們在長是90米的小路同一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，兩端各種一棵。師：板演規(guī)律：1：兩頭都種： 棵數(shù)=間隔數(shù)+1 2：一頭種，一頭不種： 棵數(shù)=間隔數(shù) 3： 兩頭都不種： 棵
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