四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 02:27本頁(yè)面
【正文】 有3個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)師：如果只有4個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)師：通過(guò)剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。課件出示教材53頁(yè)中淘氣畫出的圖形。(3)教師按照教材53頁(yè)上面例題中圖3擺出3個(gè)小正方形。(1)拿出一個(gè)小正方體，讓同學(xué)們觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用教師搭、學(xué)生畫，教師畫、學(xué)生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．親身實(shí)踐，從不同位置觀察立體圖形。興趣是最好的老師。板書設(shè)計(jì)：看一看從不同方向看三個(gè)小立方體搭成的圖形：形狀可能相同，也可能不同正面、上面、側(cè)面教學(xué)反思：第三篇：最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《看一看》教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《看一看》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明觀察物體是“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的任務(wù)是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。先獨(dú)立做,最后全班交流。個(gè)別題全班解決。遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍___________,生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)。學(xué)生匯報(bào)，集體探討，如何畫出相應(yīng)的圖形？有什么規(guī)律嗎？同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。（二）小組展示成果三、點(diǎn)撥升華搭一搭，畫一畫觀察53頁(yè)立體圖形，嘗試畫出從正面、上面和左面看到的圖形。并小黑板出示教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。能通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍越來(lái)越小。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少種？（四）課堂總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（五）拓展活動(dòng)小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。（三）鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來(lái)看看老師觀察的結(jié)果。師總結(jié)：說(shuō)明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？：看來(lái)三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來(lái)我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。師：有什么不一樣？預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。然后組內(nèi)交流，師巡視。師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長(zhǎng)方形。播放課件（4）從左側(cè)面看師：從左側(cè)面看，怎么看？指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形！師：描述得非常清楚。師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。師：老師有一個(gè)疑問(wèn)：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。生：我看到一個(gè)長(zhǎng)方形，由2個(gè)正方形橫著拼成
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