【正文】 樣的文章叫科普說明文。理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。二、教學(xué)重難點通過閱讀把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容進行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點和有區(qū)別的地方，懂得寫作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫作角度。比較分析兩文的說明對象和說明角度，揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風(fēng)趣的特點。三、課堂小結(jié) 今天，我們通過師生合作、生生合作以及獨立自主的學(xué)習(xí)完成了兩篇短文的學(xué)習(xí)，希望在將來，我們中間有一位同學(xué)也能探究恐龍滅絕之謎，成為第三位高超見解的代言人。方式：學(xué)生分為四個大組，每組針對期中一個步驟目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。二、學(xué)生自主、生生合作學(xué)習(xí)第二篇《被壓扁的沙子》明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。如不可置疑、確實等。如完全、幾乎等。（2）、表現(xiàn)在范圍的詞語。⑴表現(xiàn)在表現(xiàn)揣測、估計的詞語。確數(shù)的運用。②、賞析課文的語言明確：課文的語言體現(xiàn)了準(zhǔn)確性的特點。引出文章的說明對象恐龍無處不在，引起讀者的閱讀興趣。明確：舉例子，如文章的第二段。列現(xiàn)象明答案析原因得結(jié)論由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因的遞進式結(jié)構(gòu)，屬于邏輯順序重點探究 ①、辨析本文運用的說明方法及其作用。檢查字詞、介紹作者整體感知①、概括歸納本文的說明對象以及說明內(nèi)容對象：恐龍無處不在；由恐龍無處不在的現(xiàn)象，說明了大陸漂移的學(xué)說②、②概括劃分課文的層次結(jié)構(gòu)，并歸納每部分的層次大意。教學(xué)思路師生共同學(xué)習(xí)第一篇《恐龍無處不在》。甚至仿造人體視網(wǎng)膜制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以使視力恢復(fù)??第二篇：《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計 文檔《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。飛機、潛水艇、蒸汽機的發(fā)明眾所周知。另一個蘋果是亞當(dāng)夏娃偷吃的那一個，它帶來了人類社會的文明。生丙：有人把人類社會的發(fā)展概括為“兩個蘋果”理論。魏格納認(rèn)為，小小的蚯蚓活動能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了。生乙：生物學(xué)家密卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法回答這是為什么?！窘涣鳌可祝好绹槭±砉W(xué)院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。，注重不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，給你什么啟發(fā)？【交流點撥】在學(xué)習(xí)研究中，我們應(yīng)用聯(lián)系的觀點在科學(xué)內(nèi)或?qū)W科間進行溝通，促進自己思維的發(fā)展，更高效率地掌握知識，發(fā)展能力。兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。：這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。（3）說明角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。而《被壓扁的沙子》則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要得得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。《被壓扁的沙子》中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。（2）說明方法：都采用了多種說明方法。作者在幽默風(fēng)趣中，把事理說得簡明透徹。（3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？【交流點撥】這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印＃?）即非常純的沙子。天體撞擊地球事件雖然不多，但在地球的歷史上畢竟發(fā)生過。在行文中放在括號里的下列補充說明文字都有哪些作用？（1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用?！侗粔罕獾纳匙印肥欠耠x題太遠？換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？ 【交流點撥】本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分?！窘處熜〗Y(jié)】恐龍滅絕的原因究竟是“撞擊說”還是“火山說”，科學(xué)家們也在爭論不休，并且一直以來都在不斷地研究。生丙：我也認(rèn)為恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。生乙：我贊成“撞擊說”。，你贊成哪一種？為什么？【交流點撥】生甲：我贊成“火山說”。因為在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。結(jié)論無疑是撞擊毀滅了恐龍?！弊C據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子?！盎鹕秸f”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。（作詮釋、作比較），科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？【交流點撥】科學(xué)界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（舉例子）（2）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（1）然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢？讓我們先來閱讀一遍短文。對于同一個問題——南極為什么會出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識融合在一起，在開闊的視野中綜合思考問題，于是在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界，收到了“一石觀鳥”的效果。發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進行大膽的設(shè)想(這一問題的答案是：是大陸的漂移而不是恐龍自己的遷移)，然后進行科學(xué)地推理(“板塊會將所有的大陸匯聚在一起”，“稱為‘泛大陸’”，“當(dāng)板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分開”)，進而證實所提出的假設(shè)。由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。四、拓展延伸 以本文為例，說說科學(xué)家們在科學(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維?！窘涣鼽c撥】“確實”是副詞，有“的確”“實在”之意，表示情況完全符合實際。試說說下面句子中加點詞語的表達作用?！狈浅Ｐ蜗?