【正文】 ，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。三、比較異同兩文相同之處：（1）文體相同 內(nèi)容相關(guān) 這兩篇文章用通俗的語言向讀者介紹了一些科學(xué)知識，像這樣的文章叫科普說明文。麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進(jìn)一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。第四層（第14自然段至全文完），通過亞里桑那大學(xué)的約翰由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的。第二層（第7至第10自然段），說明1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證“撞擊說”奠定了基礎(chǔ)。這部分分四層。第2和第3自然段先后舉了兩個例子提出了關(guān)于“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點。結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。這些斯石英在沉降之前曾被濺起到平流層中，造成很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面，導(dǎo)致地球生物滅絕。佐證：新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石層的年齡為6500萬年，與恐龍滅絕的歷 6 史相同，研究者從里面檢測到了斯石英相同的原子排列，證明這里有“被壓扁的砂子”。（2）為什么舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子？證據(jù)二：在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。傭人們較為熟悉的“金剛石”進(jìn)行類比，使一般人明白這個道理。在實驗室里，用攝氏850度的高溫把“斯石英’咖熱 30分鐘，會變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。）證據(jù)一：“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)。”科學(xué)家們是怎樣驗證的？從文中找出所列舉的證據(jù)。提示：“有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。提示：由“6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”推論，“這可能是由于一個巨大的小行星或管星對地球撞擊的結(jié)果’”，“這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍在內(nèi)的 許多地球生物滅絕的原因。地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，使得包括恐龍在內(nèi)的大量生物滅絕。一個巨大的小行星或管星對地球的毀滅性的撞擊，是導(dǎo)致包括恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。從這篇短文《被壓扁的砂子》標(biāo)題看，似乎與恐龍毫無關(guān)系，況且沙子又怎么會被壓扁？標(biāo)題讓人感到很奇怪，但讀后你就會知道，它也是在解釋一個恐龍之謎。七、作業(yè)抄寫生詞三遍收集有關(guān)資料，了解一下恐龍的世界。）六、小結(jié)科學(xué)家能從一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。對于同一個問題——南極為什么會出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識融合在一起，在開闊的視野中綜合思考問題，于是在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界。發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想（這一問題的答案是：是大陸的漂移而不是恐龍自己的遷移），然后進(jìn)行科學(xué)地推理（“板塊會將所有的大陸匯聚在一起”，“稱為‘泛大陸”’，“當(dāng)板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分開”），進(jìn)而證實所提出的假設(shè)。由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。C．此外，文章的第二、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)論斷。列數(shù)字是一個重要說明方法，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2．25億年前形成的。（3）說明方法：A．.本文在說明“大陸漂移”：是恐龍無處不在的原因這一主體內(nèi)容時，詮釋了“板塊構(gòu)造”理論，還用一個生動的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說明出來，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。第三部分(15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。第一部分(第1自然段)：用一個科學(xué)觀點——“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說明內(nèi)容。四、研讀重點探討難點學(xué)生再讀課文，理清文章說明的層次順序及說明方法。討論歸納：作者首先發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍并不適應(yīng)南極的氣候——它們是如何超過大洋到另一個大陸L去的呢？然后進(jìn)行假設(shè)推理：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——推斷“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活——進(jìn)一步推斷“泛大陸”后來又分裂成四部分——于是每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。（3）學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（2）科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源地走。蟾蜍：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。（多媒體展示有關(guān)資料）三、整體感知理清思路多媒體展示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。他被稱為 “永遠(yuǎn)的科幻教父”。二、簡介作者師生互補阿西莫夫 一生充滿了傳奇，著作量驚人，寫了至少400本書。難點：理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。教學(xué)重點：通過閱讀把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點和有區(qū)別的地方，懂得寫作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫作角度。教學(xué)理念：遵循語文的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的情境，把課堂還給學(xué)生；調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與課程文本互動，讓學(xué)生、老師、文本三者進(jìn)行多重對話，更好地理解文本。了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。學(xué)情分析：這兩篇科普短文都是事理說明文，學(xué)生可以借助已了解的有關(guān)說明文知識，通過對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度，相信可以培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。如果讓學(xué)生把握了課文的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索欲望和創(chuàng)新意識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于第四學(xué)段的閱讀教學(xué)要求學(xué)生：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一結(jié)論。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一結(jié)論進(jìn)行說明?！罢Z文能力”教師可以解釋一下，本文主要側(cè)重在“提取、概括信息方法”的總結(jié)。（四）小結(jié)學(xué)過這兩篇文章后請你從科學(xué)知識、科學(xué)研究的精神和方法、語文能力這幾方面總結(jié)一下學(xué)習(xí)本文的收獲。其次，“被壓扁的沙子”這種表述比較生動、有趣，作為題目更容易引起讀者閱讀興趣。因為“斯石英”出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。（3）題目“被壓扁的沙子”指什么？文章為什么以此為題？ 明確：“被壓扁的沙子”指“斯石英”。（2）為什么“科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論”？（請用不超過20個字來表述）明確：這不僅是個嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題，更是因為人類將來再遇到大災(zāi)難時可以盡可能多地了解其影響并采取相應(yīng)應(yīng)急措施。即“因為一個巨大的小行星或彗星撞擊地球”和“地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)”。2．被壓扁的沙子?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，提取主要信息，進(jìn)一步弄清文章說明的內(nèi)容，同時訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上抓住要點，有條理地進(jìn)行表述。經(jīng)過了大約1億年的變遷，南極的氣候逐漸變冷，慢慢不適宜生物生存，動植物種類數(shù)量大量減少，恐龍最終滅絕了?！翱铸垷o處不在”，早期恐龍已經(jīng)開始出現(xiàn)并有