【正文】 并進一步提出要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的演唱習慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并享受音樂。這樣，使我的音樂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行。當然，教師對學生活動的評價要恰如其分。同時將律動教學融在其中，動作就是對歌詞最好的解釋，容易引起學生參與的興趣。教學設計思路對于上學剛剛的孩子，我們會用什么樣的教學方法組織教學呢？孩子們是那樣可愛、純真，招人喜愛。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友?。úシ乓魳?，讓學生全體起立向右轉，開著火車隨音樂走出教室，本節(jié)教學結束）整個教學過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。）九、總結師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進行表演。師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（3）合奏表現(xiàn)動物說話。七、用打擊樂器模擬動物說話（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）師：同學們，你們現(xiàn)在都學會小鴨說話了嗎？（2）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小雞說話好嗎？（我用鋼琴伴奏，學生唱第一段歌詞。（學生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。（然后我學小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。師：小朋友，你們好！今天老師給你們帶來了一段有趣的聲音，請同學們豎起你們的小耳朵聽一聽，這都是什么聲音？學生回答，并讓說到小雞、小鴨、小貓的同學模仿它們的叫聲師：人類有人類的語言，小動物也有小動物的語言，它們之間也需要說話，今天呢 老師就帶領你們一起去動物世界里探索一下小動物們是怎么說話的。教學過程：一、感受音樂，創(chuàng)設情境采用的方法是通過播放《說哈嘍》歌曲，進行師生問好，隨著音樂的律動進教室，讓學生感受2/4拍的節(jié)奏。教學難點：有感情的演唱歌曲《動物說話》，并進行創(chuàng)造性的音樂實踐活動。3．知識技能目標：學習“X X | XX X | ”的節(jié)奏型，能準確運用在歌曲中。2．過程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領會歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，引導他們在音樂的海洋里競相遨游；讓心靈在跳動的音符中自由放飛。讓我們這些音樂教師為他們營造一個輕松融洽、充滿生機的課堂氣氛，建構一個有趣的課堂。尤其是距離我們生活較遠的題材，如歌曲《嘎達梅林》，借用故事片《嘎達梅林》，讓學生們從欣賞中獲取情感與音樂的交融，從欣賞中了解英雄人物的傳奇故事，從而能夠精神飽滿、情緒激昂的演唱《嘎達梅林》，使之達到完美的境界。音樂是一種很深層次的情感體驗，是與生活的溝通，是與心靈的交流。四、媒體進入課堂通過長時間的教學實踐，我感受到“媒體”教學是培養(yǎng)“音樂想象”的重要方法?？粗⒆觽儌€個都在人生的舞臺上尋找著自己的位置，真是其樂無窮。在這個過程中，孩子們表現(xiàn)的特別有激情，都爭先恐后的來拿小音符?？鞓窌r，奏出歡快的樂曲；悲哀時，奏出低沉的旋律。因此，在初中的第一節(jié)樂譜教學中，我的主要目的是提高學生學習樂理知識的情趣。教師示范，學生應和，這就是我們所創(chuàng)意的律動教學。例如歌舞表演等，因運用了多元化的綜合藝術手段，打破了傳統(tǒng)音樂學科的單一性，使學生在學習過程中動靜交替，以動態(tài)韻律美感來激發(fā)他們學習的興趣和調動學生學習的積極性，從而更快的達到審美、掌握技巧的目的。而律動在音樂教學中所體現(xiàn)的作用中是針對了小學生注意力的短暫性、求知欲望的好奇性、個人興趣的廣泛性及形象思維的豐富性的特點的?！?那么哪些活動是學生感興趣的那，首先好動是小學生的特點。二、律動表演，提高興趣興趣是最好的老師。在互相幫助的過程中，激發(fā)了他們的合作學習的強烈愿望，培養(yǎng)了他們群體意識及與人交往的社會能力。通過這個課堂小環(huán)節(jié)，使同學們有了主動探究的樂趣，課堂中經常出現(xiàn)“讓我彈”“我來彈”“他彈得好”等等自信的語言。譬如，在進行讀譜能力訓練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學習的枯燥為輕松。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學生也很難真正理解和掌握。在音樂教學過程中，創(chuàng)設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。一、全員參與，增長樂趣實踐證明，人往往對于自己做得好，可以體驗到成就感的事物更能感受到樂趣。而音樂課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于這個課堂是否能引起他們的興趣。所以生活中充滿著音樂。我們可以很久不看一部戲劇，一場電影，一次畫展，但我們的生活中每天都不可能沒有音樂。孩子們，現(xiàn)在就像老師那樣唱一遍吧。這群小雞唱紅線部分，那群小雞唱剩下的部分 C、集體唱2）剛剛我們這一只只可愛的小嘰嘰嘰嘰的聲音真好聽，那么，如果你現(xiàn)在是一只嘎嘎叫的小鴨子，你的聲音還會這樣還聽嗎？ A、隨琴輕輕的唱一唱B、老師相信你們能唱得更好對嗎？那么請你們充滿自信的大聲唱出來。森里里的小動物可真多呀，有些小動物為見其影卻聽到其聲，讓我們聽聽它是誰？ 1）師：嘰嘰嘰，這是誰？ 生：小雞師：誰知道小雞怎樣說話呢？生：嘰嘰嘰（師把帶有嘰嘰嘰字樣的卡片貼到黑板上，師指字學生讀）師：讓我們學學小雞