動(dòng)物說(shuō)話教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 01:36本頁(yè)面
【正文】 了！）師：誰(shuí)來(lái)了？ 生：喜羊羊師：我們唱唱喜羊羊的歌好嗎？喜羊羊說(shuō)話）三、拓展升華，感悟創(chuàng)作。（播放歌曲第二段）師：好的，我從很多同學(xué)的表情里看到了愉快的心情，接下來(lái)我想從我們中間分兩組比賽，一組唱小雞的歌，一組唱小鴨的歌，看看誰(shuí)唱的好，行嗎？怎么算好呢？唱出小動(dòng)物開(kāi)心的樣子，唱出親切甜美的聲音來(lái)。（教師做動(dòng)作1重2輕）生：第二組師：好，就請(qǐng)我們用第二組動(dòng)作來(lái)跺一次腳好嗎？（學(xué)生練習(xí)）師：很棒，一群可愛(ài)的小鴨。（播放歌曲第二段）師：小鴨和小雞唱的可開(kāi)心了，他們情不自禁的拍手、跺腳、晃頭、聳肩。小鴨說(shuō)話的聲音是怎樣的？ 生：嘎嘎嘎師：嗯，小鴨的個(gè)頭也很小，聲音也不大，嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 你能唱個(gè)小鴨的歌嗎？（學(xué)生輕聲跟老師唱）師：會(huì)唱了？那就展示給老師聽(tīng)。（播放歌曲第一段，師生接唱）師：同學(xué)們，你們喜歡小雞的歌嗎？讓我們跟著小雞一起來(lái)唱唱她的歌吧！老師要來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的聲音跟小雞的聲音一樣清脆甜美。（學(xué)生跟琴用嘰嘰嘰模唱旋律）師：好的，親愛(ài)的觀眾朋友們，接下來(lái)就讓我們用熱烈的掌聲歡迎小雞上場(chǎng)。學(xué)習(xí)歌曲師：動(dòng)物家園恢復(fù)了原來(lái)的容貌，小動(dòng)物們高興地開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)參加了音樂(lè)會(huì)。我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試，看誰(shuí)能跟著老師的琴聲表演出風(fēng)的大小。師：太陽(yáng)公公回來(lái)了，小鳥(niǎo)高興的唱起了歌，柳條也高興地跳起了舞。師：那接下來(lái)老師要彈奏太陽(yáng)公公的音樂(lè)，大家聽(tīng)一聽(tīng)為什么能表現(xiàn)太陽(yáng)公公。）二、歌曲體驗(yàn)，情知相融旋律體驗(yàn)師：大灰狼被咱們響亮的槍聲給嚇跑了，趕走了大灰狼，動(dòng)物家園又熱鬧起來(lái)了。布克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是創(chuàng)造一種吸引力。同學(xué)們，讓我們幫它們趕走大灰狼好不好？師：大灰狼最怕獵槍這樣的聲音了：“碰 碰 | 碰碰 碰 |” 舉起你們的手來(lái)試一下：“碰 碰 | 碰碰 碰 |”師：好極了，要是這樣的聲音就更好了?？蓯旱拇蠡依前言久利惖膭?dòng)物家園破壞的亂七八糟、慘不忍睹。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、森林背景畫、動(dòng)物卡片、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)、情緒鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：探索并創(chuàng)編不同形式的歌表演，表現(xiàn)生動(dòng)活潑的小動(dòng)物形象。教學(xué)重點(diǎn)：用親切、柔和、短促、輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特點(diǎn)，采用“主動(dòng)吸入式”教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，以達(dá)到預(yù)設(shè)的滿意效果?？矗?dòng)物都出來(lái)歡送我們了。小鴨是跺腳、小鳥(niǎo)是??（拍手）活動(dòng)五：編創(chuàng)歌詞同學(xué)們唱得太精彩了，好多動(dòng)物都想?yún)⒓友莩觯銈兿胱屇俏粫?huì)說(shuō)話的小動(dòng)物表演呀？合作探究———識(shí)譜練習(xí)教師：小豬不小心弄亂了這首歌的歌譜，想請(qǐng)求大家?guī)椭?，可以嗎？（學(xué)生觀察聽(tīng)辨三句旋律，按順序指出，逐句進(jìn)行視唱練習(xí)。這次我們把三只動(dòng)物都連起來(lái)唱好嗎，誰(shuí)唱得好就能得到老師的頭飾?；顒?dòng)四：變調(diào)練習(xí)這時(shí)，一只小鳥(niǎo)也飛過(guò)來(lái)，她說(shuō)：“小朋友們的表演太精彩了，我也想?yún)⒓涌梢詥?？”你看小鳥(niǎo)飛到樹(shù)杈上去了，所以，演唱小鳥(niǎo)的聲音就會(huì)有變化哦。創(chuàng)編歌詞能拓寬同學(xué)的思維，讓更多的同學(xué)參與到創(chuàng)編中來(lái)。我們先來(lái)練一練X X ｜ XX X‖。小雞太高興了，她說(shuō)同學(xué)們太聰明了，一下子就能朗誦他寫的詩(shī)。第二次完整欣賞音樂(lè)。）教師：小豬想為大家表演節(jié)目，你們歡迎嗎？請(qǐng)聽(tīng)———它表演的節(jié)奏？教師：小豬跳了三次，節(jié)奏分別是：（出示節(jié)奏卡片）（１）X X｜ XX X‖（２）X X ｜ XX X‖（３）X X ‖教師：精彩的表演就要開(kāi)始了，小豬邀請(qǐng)大家在它表演的時(shí)候?yàn)樗樽?，可以嗎？教師：小豬太高興了，于是它一邊跳一邊唱了起來(lái)。猜猜是誰(shuí)在表演？小雞小鴨教師：“叮咚”是誰(shuí)在敲門？———教師開(kāi)門，請(qǐng)進(jìn)可愛(ài)的小豬。如果見(jiàn)到動(dòng)物我們就跟他們打招呼（喵）（學(xué)生們聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)表演《動(dòng)物說(shuō)話》伴奏。原來(lái)是一個(gè)美麗的農(nóng)莊，這里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，它 們相親相愛(ài)，生活得可幸福了，小動(dòng)物們都來(lái)歡迎大家啦，我們也向它們問(wèn)候一下吧。節(jié)奏練習(xí)XX X拍手跺腳，終于把門叫開(kāi)了。比賽使同學(xué)們充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽中也能進(jìn)一步掌握知識(shí)。童話故事的導(dǎo)入讓同學(xué)們能進(jìn)入童話的情境。絲，慢吸慢呼，快吸快呼。但是熱氣球需要我們加油?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】節(jié)奏 | X X | X X X |的準(zhǔn)確演奏創(chuàng)編歌詞 【教學(xué)用具】動(dòng)物頭飾、電子琴、節(jié)奏卡片 【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)過(guò)程一：激趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。【知識(shí)與技能】：節(jié)奏 | X X | X X X | 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處?！緦W(xué)生分析】：一（5）班的學(xué)生很活潑可愛(ài)，對(duì)動(dòng)物的叫聲也很喜歡，再加上情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們都能進(jìn)入角色。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們都做上可愛(ài)的熱氣球，同學(xué)們很有興致。從學(xué)生愛(ài)唱?jiǎng)游锏母?，可以讓學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，更能編創(chuàng)有趣的歌詞。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、
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