【正文】 老師很高興，大家都很喜歡小動物，正因為我們喜歡它，所以更應(yīng)該保護它，你還知道哪些描寫小動物的歌曲呢，課下進行收集，下節(jié)課我們再把小動物請到咱們班做客，把歌曲唱給它們聽?！拷處熝惨曋笇?dǎo)學(xué)生表演【設(shè)計意圖：音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)?！坑米约合矚g的方式表演歌曲。除了用拍手伴奏外，還能用什么方式？ 【例如：拍手、跺腳、拍腿等形式?！保?）、師：“對了，青蛙唱歌‘咕 咕兒 呱’，可今天來我們班做客的這只小青蛙和頑皮，他最后調(diào)皮的說道，咕兒呱 咕兒呱 咕咕兒 呱。（間奏處）互換（2）、師演唱，學(xué)生模唱。（6）、跟隨音樂三段完整的拍念?！保?）、初聽，聽出都有誰了嗎？（3）、師：“小動物說的這么熱鬧，讓我們也加入進來和他們一起說說話吧。用這個節(jié)奏，老師和學(xué)生說說話。青蛙的節(jié)奏： X X X X | X X X | 咕兒呱 咕兒呱 | 咕咕兒 呱 | 教法學(xué)法：啟發(fā)法情景法聽唱法教具準(zhǔn)備：鋼琴、磁帶、錄音機、頭飾、多媒體課件等。營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。我在課堂上還會給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機會。在這節(jié)課上，我嘗試變換各種音樂活動的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現(xiàn)的X X | XX X | 的節(jié)奏；聆聽歌曲中出現(xiàn)的小動物的順序。七、課堂小結(jié)今天，我們的音樂課可真熱鬧，小雞、小鴨、青蛙它們都來參加了，我們和它們成了好朋友，我們都要愛護它們，保護它們。分組進行。齊唱第二段。小雞 說話| 嘰嘰 嘰 | |……動作 拍手| | | |……師：好聽嗎？和你們讀的有什么不同？〉來，讓我們一起像剛才那樣有節(jié)奏的說話。我們一起再來聽一遍。你們喜歡小動物嗎？（喜歡）談話：你喜歡什么小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！“汪汪汪，小朋友好！”學(xué)生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，“喵喵喵，小狗好！”“嘰嘰嘰，老師好！”……師：小朋友這么喜歡小動物啊，小動物們也很喜歡我們一（2）班的小朋友，今天他們中有幾只就要來和我們交朋友了，你們歡迎嗎？（歡迎）師：一條美麗的小河邊住著三位好朋友，它們正在親熱地說話呢！它們是誰？我們一起來聽聽。教學(xué)難點：在聆聽音樂中嘗試用動作來表達自己想象中的動物神態(tài)教學(xué)準(zhǔn)備：各種打擊樂器，頭飾，多媒體課件教學(xué)方法： 借助律動的形式輔助教學(xué)、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、聽唱法進行教學(xué)。創(chuàng)造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創(chuàng)編活動，初步創(chuàng)編歌詞的樂趣。）四、課堂小結(jié)，師生告別！師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，相信你們一定又有了新的收獲。）（播放歌曲伴奏音樂，小組合作表演）師：給自己點掌聲吧！好的，我們看看喜羊羊給我們帶來了什么禮物。（播放伴奏，師生合作演唱）師：好，過關(guān)。請小雞先起立，你們的動作是拍手、晃頭，小鴨的動作時跺腳、聳肩，我們開始吧?。úシ鸥枨鷥啥危ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲里熟悉歌詞，在老師范唱的時候會很容易的就聽出來，我就是利用這一點啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，努力嘗試，并用肢體進行體驗和表現(xiàn)，使學(xué)生在表現(xiàn)音樂的審美過程中獲得愉悅的感受與實踐，增強對音樂的理解能力。接下來老師請同學(xué)們做一次小裁判，判斷一下老師接下去的兩組跺腳的動作，哪組最能夠表現(xiàn)出小鴨子走路輕盈可愛的樣子。（播放歌曲第一段）師：我聽到了一群可愛的小雞的聲音，這么美妙的歌聲把愛跳舞的小木偶都吸引來了，他說要給小雞伴舞，我們來看看他的舞蹈吧?。úシ鸥枨谝欢危煟盒∧九继艘欢螝g快的踢踏舞，你們想不想加入它們的表演？那我們就在小木偶跳踢踏舞的地方為他拍手伴奏吧！我們先來練習(xí)一遍：X X | XX X | X X | XX X | XX X | 跟著音樂一起表演吧！（播放第一段音樂）（2）小鴨的歌師：小雞唱的這么好，小鴨也唱起來了。（教師彈琴范唱歌曲）師：你都聽到了那些小動物？ 生：小雞、小鴨（1）小雞的歌師：小雞知道它第一個上場，高興地哼起了小曲，請聽：（教師用嘰嘰嘰模唱旋律）師：同學(xué)們，小雞說話的聲音是什么樣的？小雞的個頭很小，所以它的聲音也很小，還很清脆甜美，我們來模仿小雞的聲音好嗎？看誰的聲音像小雞的一樣甜美。讓我們也學(xué)學(xué)小柳條蕩漾好嗎？好，起立，小柳條準(zhǔn)備：風(fēng)大了、風(fēng)小了、風(fēng)停了。請你聽是誰回來了？是小鳥還是太陽公公呢？（教師彈奏歡快的旋律）請一位同學(xué)說說為什么是小鳥，并把小鳥送回家。（強調(diào)強弱變化）（設(shè)計意圖：教育家柏西手影猜動物孔雀、小鴨、小狗、小鳥創(chuàng)設(shè)故事情境師：小鳥、小狗、小鴨、孔雀它們正在逃命呢，因為有一只兇惡的大灰狼正在追趕它們。歌曲學(xué)唱中，演唱與拍手節(jié)奏的穿插進行。教學(xué)目標(biāo)：《動物說話》這首歌，并領(lǐng)會歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。）小 結(jié)小朋友們，農(nóng)場的動物可愛嗎？他們的表演精彩嗎？那我們一定要愛護動物哦。請聽聽音調(diào)是變高還是變低了？哇，三只小動物可高興啦，她們說這次的音樂會太精彩啦。你們愿意幫他一起表演嗎？變調(diào)對低年級來說很難，但是如果隨著伴奏變化來演唱就能降低難度，學(xué)生也比較容易做到?；顒尤赫n程進入———學(xué)習(xí)歌曲教師：小豬的表演太精彩了，引來許多小動物都想和它交朋友，先過來的是一只可愛的小雞。（學(xué)生們與小豬打招呼。律動：教師：聽