【正文】 確的修改病句；積累名言警句，對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。典型例題：在語(yǔ)境中理解、辨析成語(yǔ): 用含有“激”字的詞語(yǔ)填空，所填的成語(yǔ)不重復(fù)：升旗儀式上，我們?nèi)熒鷳阎?dòng)）的心情唱起了國(guó)歌，在慷慨（激昂）的國(guó)歌聲中，我們心潮彭拜，豪情（激發(fā)），國(guó)歌（激勵(lì)）著我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)在（激烈）的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為祖國(guó)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光。改錯(cuò)別方面，成語(yǔ)積累方面： 從內(nèi)容上：歷史類(lèi)、寓言類(lèi)；描寫(xiě)自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的，表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季的、從形式上：AABB式、ABAB式和ABAC式；含反義詞的成語(yǔ)；有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)、從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩及中性詞?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，改正錯(cuò)別字；根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；詞語(yǔ)補(bǔ)充，并解釋所填字的意思，詞語(yǔ)搭配；用詞造句，按要求寫(xiě)成語(yǔ)。掌握大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的寫(xiě)法及應(yīng)用規(guī)則。復(fù)習(xí)中藥善于創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情感，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上最大程度去運(yùn)用，做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。要善于找到學(xué)生普遍存在的不足，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有效的進(jìn)行。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。（口語(yǔ)交際方面）能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。（習(xí)作方面）。（閱讀方面）把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、通順，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）培養(yǎng)閱讀的興趣，能用普通話(huà)正確流利，有感情地朗讀課文。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃古障鎮(zhèn)周約小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃田茂能指導(dǎo)思想：鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用相結(jié)合。多花時(shí)間給與額外的輔導(dǎo)。與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，后期集中做試卷機(jī)會(huì)比較多，與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，另外學(xué)生忙與各科的復(fù)習(xí)，有可能比較盲目導(dǎo)致效率低下，各科教師要給與指引和規(guī)劃。還有幾個(gè)后進(jìn)生，基本很難達(dá)到基本習(xí)作要求的，建議直接背誦常見(jiàn)題材的范文。習(xí)作是學(xué)生的老大難問(wèn)題，我們班的大部分學(xué)生作文存在的問(wèn)題是：文章寫(xiě)的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會(huì)跑題，能拿到基本的分?jǐn)?shù)，但很難得高分，導(dǎo)致總成績(jī)難以跨上新的臺(tái)階。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該是多元的。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。實(shí)際上有三種情況：一句話(huà)、一段話(huà)、全文。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（3）分段和概括段落大意。（1）句子意思的理解。二、閱讀和習(xí)作閱讀和習(xí)作這兩者是相輔相成的，只有通過(guò)多讀才能使能力有所提高，俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。在這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了老師要適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解以外，還應(yīng)配合相應(yīng)的習(xí)題鞏固練習(xí)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。要能正確地修改病句。認(rèn)識(shí)復(fù)句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要工具。我們制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。第五部分：自己復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺（復(fù)習(xí)時(shí)間：三天）（時(shí)間：6月27日和6月29日）第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃[推薦]六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃張亞萍六年級(jí)的教學(xué)轉(zhuǎn)眼接近尾聲，在接下來(lái)的一個(gè)多月的教學(xué)中，語(yǔ)文也正式進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃： 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間只有不到兩個(gè)月。檢測(cè)原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現(xiàn)時(shí)代精神和新課標(biāo)要求的試題，通過(guò)認(rèn)真研習(xí)這些試題，讓學(xué)生自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)通過(guò)真題訓(xùn)練及時(shí)了解命題動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。（2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。應(yīng)用文選材原則：內(nèi)容真實(shí)、注重實(shí)用主要內(nèi)容：書(shū)信、說(shuō)明書(shū)、建議書(shū)、讀后感、調(diào)查報(bào)告等復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）書(shū)信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要具體真實(shí)，又要簡(jiǎn)明扼要。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫(huà)材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、情節(jié)豐富的故事。題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點(diǎn)提示，想想可以選什么素材來(lái)寫(xiě)？《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進(jìn)步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的》《游記》《我愛(ài)》……小提示：盡量用上你平時(shí)寫(xiě)過(guò)的習(xí)作素材。（2）細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來(lái)寫(xiě)。（二）選材及構(gòu)思記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。四、復(fù)習(xí)策略（一）擬題給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。二、對(duì)蘇教版六年級(jí)的14篇習(xí)作進(jìn)行歸類(lèi)第一類(lèi)：記實(shí)作文第二類(lèi)：想象作文看圖想象，寫(xiě)故事；寫(xiě)一篇想象習(xí)作第三類(lèi)：應(yīng)用文三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)從以上三大類(lèi)習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，基本屬于話(huà)題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。（滲透擬題目的方法）用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目：《學(xué)會(huì)合作》《把我的心臟帶回祖國(guó)》用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》用貫穿全文的線(xiàn)索作題目：《學(xué)與問(wèn)》用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：《在仙臺(tái)》《景陽(yáng)岡》用文章所寫(xiě)的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；用橫線(xiàn)或波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫(xiě)句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等。讀了這篇短文或這段話(huà)，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合