【正文】 學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。三、簡答題 :(1)科學性與思想性統(tǒng)一。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì)。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學校教育目的的途徑。教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。:此題說法正確。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。(9分)二、辨析題 參考答案：:此題說法正確。問題(1)結(jié)合材料,分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。情景3:初三數(shù)學模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學說麗麗的壞話。(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)3材料下面是有關(guān)中學生的幾個生活情境: 情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑?！钡谌?明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當兵。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。2學習動機的定義與功能是什么?2加涅將學習結(jié)果分為哪幾類?四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)2簡述教材編寫的基本要求。2教育具有歷史繼承性2教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑2注意的分配就是注意的分散。其中,正確的是() 2江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是() 1沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是() 1在對學生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這種遷移屬于() 1在心理學實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。有些被試能排除背景因素的干擾,從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。該模式稱為() ,其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是() ,制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。張校長強調(diào)的德育方法是() 美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。”這表明教學活動具有() 發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。第三篇：2018上半年教育知識與能力(中學)真題2018上半年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是() 人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向?qū)Ψ绞緪?，在學習、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。表現(xiàn)出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學，總是關(guān)注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。②中學生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。智力迅速發(fā)展。（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？【參考答案】：（1）①馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發(fā)育期。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母，老師發(fā)現(xiàn)，擔心自己的學習成繢會因此下降。同時，班級中賴明同學愛打架，但是愛好體育活動，于是老師鼓勵賴明同學參加籃球比賽，并推選為籃球隊長，正是發(fā)現(xiàn)了賴明同學的閃光的，因材施教，長善救失，最后帶領(lǐng)班級在體育運動中取得了好成績，大家對賴明同學取得了信任，使是賴明同學從“反叛者”變成了“主人翁”。⑤對后進生的教育要持之以恒。③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。①關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。材料中，班主任在組織一系列活動中，逐漸形成了良好的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風（班級氛圍建設(shè)）正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。(4)發(fā)揮集體活動的教育作用（班級活動開展）班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育、文藝體育活動、社會公益活動等。不斷讓學生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W習、生活所帶來的便利與成效。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學。(3)制定明確的班級規(guī)章制度（班級制度建設(shè)）班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。(2)充分發(fā)揮班委會的作用（班級組織建設(shè)）建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。材料中，老師通過制定近期目標，搞好課堂紀律和班風建設(shè)。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應(yīng)由易到難，由近到遠，逐步提高。問題：結(jié)合材料說明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。在此基礎(chǔ)上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。我找他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導(dǎo)方式，在促進學生轉(zhuǎn)變過程中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委的基礎(chǔ)上，相據(jù)各班委的特長進行了適當?shù)恼{(diào)整。同時深入學生中間，爭取大多同學的支持并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格實行德育考核，獎罰結(jié)合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標基本實現(xiàn)了?? 第二，在重組班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設(shè)，中期，爭取成為學校優(yōu)秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質(zhì)。材料分折1: 我剛接初二（3)班班王任還在，班級風氣較差,接手后的第一件事是組織培養(yǎng)班集體?！緟⒖即鸢浮浚海?）明確記憶目的，增強記憶的主動性；（2）理解學習材料的意義；（3）對材料進行深度精細加工，促進對知識的理解；（4）適當過度學習；（5）合理使用記憶術(shù)；（6）重視復(fù)習方法，防止知識遺忘；（7）拓展知識的練習機會，提供知識的實踐機會。（5）生殖期（大約從12歲到成年）：此階段兒童的個體心理發(fā)展趨于成熟，異性戀開始出現(xiàn)。發(fā)展失敗，導(dǎo)致女孩的“戀父情節(jié)”、男孩“戀母情節(jié)”。（2）肛門期（大約從12～18個月到3歲左右）：此階段的兒童由排泄得到感官滿足，對他們進行衛(wèi)生習慣的訓(xùn)練很重要，如果此階段發(fā)展不順利，會造成肛門型人格。2簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論?！緟⒖即鸢浮浚海?）基本含義：科學性和思想性相統(tǒng)一教學原則指教師教學要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學生以科學知識，并結(jié)合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育?！緟⒖即鸢浮浚海?）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治制度的輿論力量；（3）教育可以促進民主。（3）影響學習遷移的因素包括學習任務(wù)的相似性、學習者原有的認知結(jié)構(gòu)、學習的心向與定勢以及學習的指導(dǎo)，與學習材料本身的難度是沒有關(guān)系的，所以該說法是錯誤的?！緟⒖即鸢浮浚海?）這種說法是錯誤的。（3）在良好的外界環(huán)境下，可以縮短四個階段的年齡時間，但是不可以跨越，所以這種說法是錯誤的。（2）皮亞杰將個體的認知發(fā)展從低到高分為四個階段：感知運動階段（0~2歲)、前運算階段（27歲），具體運算階段（711歲）、形式運算階段（11~16歲）。2根據(jù)皮亞杰論，在良好的外界環(huán)境作用下，學生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形成運算階段。（2）學校課程內(nèi)容是由直接和間接經(jīng)驗經(jīng)驗共同構(gòu)成。2總體而言，學校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。因此，教育對人的作用未必是積極的。（2）教育的功能中有正向功能和負向功能。2教育對人發(fā)展的作用總是積極的。朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型于（）。這種道德情感屬于（）。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于（）。他存在的心理問是（）。這說明曉濤的情緒具有（）。，經(jīng)常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（）。他面臨的沖突是（）.侗程學試試于，同時鼓勵學生“一理多解”。，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。，也考加倍努力學習，力爭職得優(yōu)異成績。，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標志是（）。，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種德肓方法是（）。，可能出現(xiàn)新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。，人的發(fā)展有如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。每小題2分，共42分）在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓(xùn)練的計劃，并堅持不懈地執(zhí)行，發(fā)覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產(chǎn)生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經(jīng)過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變?nèi)f化，加之文化知識