20xx上半年教師資格證考試教育知識(shí)與能力真題(中學(xué))及答案-文庫(kù)吧資料
2025-06-25 07:55本頁(yè)面
【正文】 理處于第2階段水平，10歲以后開(kāi)始進(jìn)入習(xí)俗水平；但仍有少數(shù)青少年以及青少年與成人罪犯停留在前習(xí)俗水平推理階段；青少年和成人大都使用第4階段的道德推理；只有大約35%的人在16—25歲之后達(dá)到后習(xí)俗道德水平。接受學(xué)習(xí)分屬于不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)之下，接受學(xué)習(xí)可以是意義的接受學(xué)習(xí)，也可以是機(jī)械的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起的、使個(gè)人全身心投入其中的學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。所以，該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。知識(shí)多了，能力并不一定就高。（2）能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能有利于能力的增長(zhǎng)和發(fā)揮。從事某種活動(dòng)必須以一定的能力為前提。，是客觀事物的主觀表征。教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具有相對(duì)獨(dú)立性，但是并不意味著教育完全獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展會(huì)在一定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，完全獨(dú)立發(fā)展的教育是不存在的。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。而小羅遇到問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)則與小明相反，他更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問(wèn)題的依據(jù)。（9分）：小明和小羅今年高三是一對(duì)好朋友，兩個(gè)人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。若不熟讀圣賢之書(shū)，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然眾人，豈不哀哉、痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心踏下心來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書(shū)。時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守?！焙髞?lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩(shī)：“老師寫(xiě)的好，老師寫(xiě)的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動(dòng)作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙地把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤(pán)超過(guò)80G，內(nèi)存2G，運(yùn)動(dòng)絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強(qiáng)大，畫(huà)面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，該機(jī)音效卡設(shè)定不良，常常該出聲時(shí)沒(méi)聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音；另屏幕保護(hù)時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)。四．材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。？。，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。，能力越強(qiáng)。 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分），判斷正誤，并說(shuō)明理由。 ，
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