【正文】 、實(shí)際參與、分析指導(dǎo)為了解最真實(shí)的教學(xué)情況，督導(dǎo)人員聽(tīng)課是隨機(jī)進(jìn)行的，被聽(tīng)課的教師事先不通知。教師理應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教案進(jìn)行修改。教學(xué)準(zhǔn)備工作是一個(gè)持續(xù)而有序的工作。是課堂教學(xué)的一項(xiàng)既復(fù)雜又細(xì)致的活動(dòng)。對(duì)下，督導(dǎo)人員通過(guò)獲得的信息肯定他們的成績(jī)，或指出其存在的問(wèn)題，以及轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)部門(mén)對(duì)他們教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，為他們提供改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)，起到上情下達(dá)的作用。教學(xué)督導(dǎo)的反饋?zhàn)饔弥饕w現(xiàn)在對(duì)上對(duì)下兩個(gè)方面。教學(xué)督導(dǎo)工作包括監(jiān)督與指導(dǎo)，在兩者之間更重要的還是在于指導(dǎo)。所謂指導(dǎo)作用就是對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在組織教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困難和問(wèn)題給予積極的幫助，為他們想辦法、出主意。教學(xué)督導(dǎo)人員受上級(jí)主管部門(mén)的委托，負(fù)有全面檢查基層單位和教學(xué)個(gè)體的教學(xué)情況的責(zé)任，對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在執(zhí)行教學(xué)過(guò)程中的基本情況、教育的質(zhì)量、教學(xué)水準(zhǔn)達(dá)到何種程度進(jìn)行深人的調(diào)查了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取各種督導(dǎo)措施促其改進(jìn)。建立督導(dǎo)制，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)是深化教育改革，強(qiáng)化教學(xué)管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要的措施。第四篇：高職院校課堂教學(xué)督導(dǎo)探討論文論文摘要：本文簡(jiǎn)述了高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)和作用，探討了課堂教學(xué)督導(dǎo)工作的要點(diǎn)，并對(duì)在督導(dǎo)過(guò)程中如伺尊重教師、幫助教師、恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)生評(píng)教等問(wèn)題進(jìn)行了探討。.教學(xué)與社會(huì)相聯(lián)系方面的對(duì)策(1)加強(qiáng)與企業(yè)及有關(guān)部門(mén)共建穩(wěn)定、規(guī)范的校外實(shí)基地 ,使學(xué)生能夠在全真的環(huán)境中進(jìn)行階段性教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí),為管理類專業(yè)的技能訓(xùn)練提供一個(gè) 好的平臺(tái)。(1)加強(qiáng)與同行兄弟院校和企業(yè)、管理部門(mén)的橫向教協(xié)作關(guān)系 ,編寫(xiě)內(nèi)容簡(jiǎn)潔實(shí)用、組織科學(xué)合理的教材和典 教學(xué)案例 ,并加強(qiáng)理論教學(xué)中的模擬教學(xué)。具體對(duì)策有:.教師方面的對(duì)策(1)建設(shè)一支既具有扎實(shí)理論技術(shù)基礎(chǔ) ,又具有實(shí)際作能力和經(jīng)驗(yàn)的“ 雙師型 ” 師資隊(duì)伍。四要加強(qiáng)管理，合理使用，提高利用率、完好率和共享率，為實(shí) 踐教學(xué)、人才培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。二要突出重點(diǎn)，突出示范專業(yè)，突出薄弱學(xué)科，突出社會(huì)需求量大的專業(yè)，突出新開(kāi)的專業(yè)。（二）建立配套完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力的物質(zhì)保障。三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本保障（一）建設(shè) “雙師型” 的教師隊(duì)伍“雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。三是建立傳媒類學(xué)院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考核體系，根據(jù)每個(gè)專業(yè)技能模塊的要求，設(shè)置技能模塊等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，制定技能模塊等級(jí)考核方案，頒發(fā)學(xué)院技能模塊考核達(dá)標(biāo)證書(shū)。一是國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，以工科、文科和管理類為主，列出12個(gè)模塊50種專業(yè)證書(shū)供學(xué)生選考。而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系，完善實(shí)踐技能考核模塊，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保證。這是一個(gè)綜合性、實(shí)戰(zhàn)性、多層次的創(chuàng)作訓(xùn)練體系，是一個(gè)多專業(yè)協(xié)作、資源共享、真實(shí)有效的校園微型社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使教師和學(xué)生獲得與真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相近或 相同的實(shí)踐效果。如利用校內(nèi)外電臺(tái)、電視臺(tái)、大型綜合演播廳，將新聞、播音、電視節(jié)目制作、編導(dǎo)、表演、燈光、音響、工程技術(shù)、動(dòng)漫、人物形象設(shè)計(jì)、傳媒策劃等專業(yè)的教師和學(xué)生按專業(yè)電視臺(tái)、專題電視節(jié)目制作的要求，進(jìn)行分類、分組，共同制作電視節(jié)目。綜合實(shí)踐教學(xué)體系。所謂 “模擬公司”，是指人為創(chuàng)造的工作任務(wù)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的仿真模擬環(huán)境。模擬實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程包括依托校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和依托校外實(shí)習(xí)基地的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)課程。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)與用人企業(yè)整體置換教學(xué)模塊的方式，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃修訂和教學(xué)考核，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生可以到企業(yè)見(jiàn)習(xí)上課，也可以在企業(yè)邊工作、邊學(xué)習(xí)，畢業(yè)后參與企業(yè)考核，合格畢業(yè)生直接為企業(yè)錄用。三是推行 “工學(xué)交替” 和 “訂單式” 人才培養(yǎng)模式。播音主持專業(yè)將專業(yè)課程按類別分為若干技能單元，每個(gè)技能單元為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按廣播頻率、電視頻道的方式進(jìn)行模擬。一是推行 “前堂后臺(tái)” 人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)行前廠后店的做法，校內(nèi)電視臺(tái)與省級(jí)電視臺(tái)合作，共同策劃、制作節(jié)目，讓教師和學(xué)生聯(lián)合擔(dān)任編導(dǎo)、主持人、制片人。在具體實(shí)踐中，根據(jù)崗位需求對(duì)各課程進(jìn)行模塊化設(shè)置，共設(shè)置四大模塊：公共 基礎(chǔ)知識(shí)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力；專業(yè)基礎(chǔ)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)；專業(yè)技能模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位需求技能；專業(yè)拓展模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力課程模塊強(qiáng)調(diào)能力本位，為教學(xué)的實(shí)踐性、技能性提供了鏈接的平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)提供了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置方面的保障。二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本路徑（一）構(gòu)建課程體系課程改革是教學(xué)改革的核心。第三 ,對(duì)專業(yè)本身而言，高職學(xué)院專業(yè)應(yīng)由理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技術(shù)兩大模塊構(gòu)成的應(yīng)用性學(xué)科，專業(yè)性質(zhì)要求突出實(shí)踐教學(xué)。第二 ,對(duì)教師而言，實(shí)踐教學(xué)的研究能夠優(yōu)化管理學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，鋪設(shè)一條教與學(xué)、學(xué)與用、理論聯(lián)系實(shí)際的有效路徑，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。而實(shí)踐教學(xué)正是擺脫高等教育困境的有效途徑，它通過(guò)提供現(xiàn)實(shí)與仿真的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠在加深理論知識(shí)理解的同時(shí)，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立研究和獨(dú)立探索問(wèn)題的能力，進(jìn)而獲得一定的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。高職教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，至今尚未形成相對(duì)完善的專業(yè)教學(xué)模式。一、加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)的意義高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用性和技能性，在教學(xué)過(guò)程中形成科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，既是高職教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，也是高職教育持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。劉麗，女，1964年10月出生，漢族，本科，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究館員。三是各高職院校應(yīng)積極的將其他學(xué)校好的做法和經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善。一是由教育行政部門(mén)組織各高職院校之間的實(shí)踐育人成果推廣機(jī)制，并使得這種機(jī)制成為定制，形成全國(guó)高職院校實(shí)踐育人的良好氛圍。成果推廣我國(guó)擁有眾多的高職院校，各高職院校開(kāi)展了眾多的實(shí)踐育人活動(dòng)，并取得了一系列效果顯著的成果，但是存在著實(shí)踐育人成果相對(duì)封閉的情況，未形成相互交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。三是既要注重對(duì)學(xué)生的考核，也要對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行考察。一是既要看到學(xué)生最終的實(shí)踐報(bào)告等成果，也要注重對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行考察。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的打造，確保實(shí)踐育人的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，高職教育應(yīng)“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。要不斷加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，要選拔出一批能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師參與到實(shí)踐育人活動(dòng)之中；要將參與和指導(dǎo)實(shí)踐育人納入教師日常工作量，將其作為教師職務(wù)職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。二是隊(duì)伍保障。運(yùn)行保障一是經(jīng)費(fèi)保障。三是樹(shù)立典型。二是充分運(yùn)用好現(xiàn)代媒體。宣傳引導(dǎo)在開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)時(shí)，高職院校要從以下幾個(gè)方面注重對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)：一是堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。三是領(lǐng)導(dǎo)示范帶動(dòng)。二是明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。校級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人（如學(xué)工處、思政課部、校團(tuán)委等）組成；院系級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)應(yīng)由院系黨團(tuán)總支書(shū)及各專職輔導(dǎo)員組成。完善的實(shí)踐育人組織領(lǐng)導(dǎo)體系應(yīng)包含這幾方面的內(nèi)容：一是組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。根據(jù)現(xiàn)今時(shí)代要求和人才培養(yǎng)規(guī)律，高職院校實(shí)踐育人機(jī)制應(yīng)包括組織領(lǐng)導(dǎo)、宣傳引導(dǎo)、運(yùn)行保障、考核評(píng)估、成果推廣五個(gè)部分。高職院校不僅要發(fā)揮學(xué)校師資和資源優(yōu)勢(shì)，集中開(kāi)展一批實(shí)踐育人活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)校實(shí)踐育人品牌，更要重視分散型實(shí)踐育人受眾面廣、機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)，合理配置資源，多開(kāi)展自主性強(qiáng)、規(guī)模適中、意義重大的小規(guī)模的實(shí)踐育人活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，提高實(shí)踐育人效果。高職院校不僅要鼓勵(lì)師生走出課堂、走向社會(huì)，在社會(huì)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高才干，也要充分利用校內(nèi)的師資力量和資源優(yōu)勢(shì)，不斷的充實(shí)和豐富校內(nèi)實(shí)踐育人活動(dòng)。高職院校不僅要大力開(kāi)展與學(xué)生專業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)踐育人活動(dòng)，也要重視非專業(yè)性實(shí)踐育人活動(dòng)，積極開(kāi)展與學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的緊密結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。高職院校在開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位、進(jìn)度安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)都能夠與學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)相適應(yīng)，使學(xué)生們能夠全面提升又能有所長(zhǎng)。高職院校要經(jīng)常性的開(kāi)展與專業(yè)結(jié)合緊密的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在專業(yè)實(shí)踐中不斷的驗(yàn)證課堂上所接受的理論知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)和提高知識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，不斷地感悟和學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并在此過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我完善形成正確的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人目標(biāo)要遵循的原則（1）能力培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相結(jié)合。高職院校在開(kāi)展實(shí)踐育人過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)校類型的不同、專業(yè)學(xué)科的不同、學(xué)生個(gè)性的不同分別設(shè)計(jì)實(shí)踐育人活動(dòng)，分類實(shí)施。高職院校在開(kāi)展實(shí)踐育人的過(guò)程中，不能僅僅關(guān)注于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，將實(shí)踐育人貫穿到學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程中，貫穿到教育教學(xué)的整個(gè)階段，圍繞著育人的目標(biāo)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，要從入學(xué)到畢業(yè)、課堂到課外、校內(nèi)到社會(huì)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程無(wú)間斷的實(shí)踐育人活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)踐育人效果。將理論教育與實(shí)踐教育有效契合，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，提高學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)能夠?qū)W有所用。（2）結(jié)合專業(yè)。德育是大學(xué)生成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者的必要條件、是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的需要、是全面貫徹黨的教育方針的需要。（1）德育為先。三、科學(xué)設(shè)計(jì)高職院校實(shí)踐育人要遵循的原則科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人內(nèi)容要遵循的原則要充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功效，提升實(shí)踐育人質(zhì)量，必須要科學(xué)設(shè)計(jì)高職院校實(shí)踐育人內(nèi)容。缺乏合理的實(shí)踐育人考核評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職院校實(shí)踐育人機(jī)制考核評(píng)價(jià)機(jī)制還有待于完善，主要表現(xiàn)為考核模式單一、評(píng)定形式單一、激勵(lì)模式單一等問(wèn)題。實(shí)踐育人過(guò)程流于形式為了較好的發(fā)揮實(shí)踐在高等教育中人才培養(yǎng)中的積極作用，我國(guó)各級(jí)教育部門(mén)都出臺(tái)了各種政策和措施。而與專業(yè)聯(lián)系緊密的實(shí)習(xí)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間有限，無(wú)法保證學(xué)生在校期間的不間斷實(shí)踐育人機(jī)制的形成。更多的學(xué)校仍然將大學(xué)生實(shí)踐育人簡(jiǎn)