【正文】 師：慈母情深深幾許？慈母情深深似海??！孩子們，讀著梁曉聲的《慈母情深》，感動著梁曉聲的慈母情深，你會很自然地想到哪個人？生：我的媽媽。孩子們，慈母的情，滋潤著“我”的心田，震撼著“我”的靈魂，在無言的教誨中，“我”長大了，我們共同長大了。其實，母愛是不圖回報的。母親，我雖然還沒有長大，但是，等我長大了，我一定會好好報答您的。還在，你也長大了！生：（朗讀小練筆）母親，我真是太對不起您了！您在這個鬼地方這么辛苦地掙錢，用血汗和疲憊換來的錢，您卻這樣毫不猶豫地給了我。母親，您一心期待，只為子那邊成材、母親，我的好母親！師：多么感人的傾訴。你對不起的是母親的辛勞，但你對得起的卻是自己的一片孝心！你長大了！生：（朗讀小練筆）母親，您這么辛苦、這么勞累、這么瘦弱，您全是為了我們這幾個不懂事的兒女??！母親，您是這個世界上最偉大、最無私的母親。生：（朗讀小練筆）母親，別再這樣拼命了，再這樣下去，您的身體會被壓垮的??！母親，對不起，你是為了我們才這么操勞、這么辛苦、這么憔悴的，可我是多么無知，還向您要血汗錢。無論你寫什么，請千萬記住，“母親”這個詞語要至少出現(xiàn)三次。師：就這樣，“我”鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的唉，跑了出去。請大家打開課文，你們讀四個鏡頭，其余的話由我來讀。母親的工作環(huán)境，那是一個廣角鏡頭；母親瘦肉而憔悴的神情，那是一個慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個特寫鏡頭。師：說得好！母親塞給兒子的，是——我們一起讀！生：（齊讀）慈母情深。生：是感情師：“感情”這個詞太蒼白了，你看看題目。生：是希望。來，我們一起讀?。ㄉR讀“句四”）師：孩子們，請你在琢磨琢磨，母親塞給“我”的，僅僅是那一元五角錢嗎？生：是愛。生：（朗讀）母親卻已將錢有力地塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”師：母親給錢吝嗇嗎？那么，這又是怎樣地“塞”？ 生：這是毫不猶豫地塞。師：塞！把“塞”圈出來！請問，這是怎樣地“塞”呀？ 生：這是有力地塞。（大屏幕呈現(xiàn)：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”）師：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”如果說寫母親的神情用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的是——生：特寫鏡頭。母親是這樣說的，又是怎樣做的？生：（朗讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資??！如果說來工廠之前，你還找不到某種感覺，那么，現(xiàn)在，此刻，你目睹了母親的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極其瘦弱的身影，作為兒子的你，這么多錢時，你還想要嗎？生：不想了。師：沒錯，只有九毛錢。六、攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎？生：（齊答）不容易。師：這就是語言的味道，記住，同樣的意思，用不同的語言表達往往有著不同的味道。（生齊讀“句三”）師：所以，還自然，為了表達“慈母情深”，這個快鏡頭能少嗎？（邊說邊在剛才的波浪線下面那又畫了一條波浪線，形成板書）慈母情深▲~ ~ ~ ~~ ~ ~ ~~ ~ ~ ~ 生：（齊答）不能。生：鼻子一酸。此時此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了——生：痛苦。師：把這種滋味但進去，誰再來讀一讀這個句子？（指另一生）你請。師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺，帶著這種排比的語勢和節(jié)奏，誰再來讀一讀這句話？（指一生）你請。師：說得好！這就叫作“一語中的”??！第二句呢，盡管意思完全相同，但是，四個表示“立刻”的詞不同了，所以，就無法形成一種排比的語勢、排比的節(jié)奏，所以，那種急促的、忙碌的感覺就被淡化了。但是，這是為什么呢？（稍頓，對一生）你請。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、十分忙碌的感覺和節(jié)奏？生：第一句。我就納悶兒，既然有這么多的同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看?。ù笃聊怀尸F(xiàn)：母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……）師：你們自個兒來讀一讀這兩個句子，體會體會各自不同的味道。生：立即。生：馬上。（生朗讀“句三”，效果不錯）師：好！我們一起讀。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺？（生朗讀“句三”，語速稍慢）師：注意四個“立刻”，用一口氣讀完它。師：四個，一個不夠，兩個；兩個不夠，三個；三個不夠，四個。師：對！“立刻”。師：你對文字的把握非常準確，看來，你是真讀懂了。生：（朗讀）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（大屏幕呈現(xiàn)：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……）師：你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？生：這句話寫出了母親干活非常忙碌，我從四個“立刻”中體會到了。五、與“立刻”的語言節(jié)奏諧振師：好！令“我”鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（稍頓）比如，描寫母親干活的動作的。師：“我的母親”能改嗎？ 生：（齊答）不能。是的，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種心情，讓我們再來動心、動情地讀一讀。生：傷心。（生齊聲“句二”，讀得聲情并茂）師：生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓“我”的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請問，你心里又是一番什么滋味兒？生：很不好受。師：好！就是這種感覺。師：（充滿深情地朗讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。師：（充滿深情地朗讀）轉(zhuǎn)過身來了。好，現(xiàn)在開始！師：（充滿深情地朗讀）背直起來了。來，我們重讀一遍。語速放緩）我的母親。生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。生：（齊讀）轉(zhuǎn)過身來了。生：（齊讀）背直起來了。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。（眾笑）師：母親的眼睛會說話呀！然而，這一切，如今都已經(jīng)不復(fù)存在了，此時此刻，“我”第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。曾經(jīng)是那樣的—— 生：清澈。師：（點頭）這是“我”母親的眼睛嗎?孩子們，母親的眼睛曾經(jīng)是那樣的——生：炯炯有神。師：疲憊。師：布滿血絲。（生閉上眼睛，繼續(xù)聽師朗讀）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……孩子們，你看到了一雙怎么的眼睛？細細地看，慢慢地看。可如今，這張臉不見了，消失了。她的臉是—— 生：紅潤的。她的臉是—— 生：美麗的。師：孩子們，這是“我”母親的臉嗎？這是“我”母親的臉嗎？我”母親的臉不是這樣的呀！她的臉是——生：光潔的。生：布滿皺紋的臉。你看到了母親的臉，孩子們，那已經(jīng)是一張怎樣的臉了？生：一張粗糙的臉。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。師：對啊！是挺拔的呀！“我”的母親的背是—— 生：胖胖的。但是，不對呀！這是“我”的母親的背嗎？在“我”的記憶中，“我”的母親的背可不是這樣的??！“我”的母親的背是——生：筆直的。（對另一生）你呢？ 生：脊柱突出的背。（對另一生）你呢？ 生：彎曲的背。生：極其瘦弱的背。（生閉上眼睛，聽師朗讀）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來了，我的母親。那大家一定都記得電影中的一些慢鏡頭吧？這樣，如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？生：（異口同聲）第一句。來，孩子們，大家都看過電影嗎？生：（齊答）看過。師：“我”不太相信什么？生：“我”不太相信這個人是“我”的母親，一直到我看清母親的臉才相信。生：第一句讀起來好像感情更深些。（生自由朗讀，各自體味）師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么味道？而這種味道在第二句中卻是感受不到的。（生齊讀此句）師：孩子們，這兩個句子，意思并沒有變化。師：照剛才三位同學說的，“我的母親”應(yīng)該放在句子的最前面才是??！但是，課文呢，作者呢，卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親”放在了最后，是吧？生：（齊答）是！師：特別！寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。師：誰轉(zhuǎn)過身來了？生：“我”的母親轉(zhuǎn)過身來了。師：請把話說完整。我們再來讀一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。師：“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次？ 生：三次。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……）師：好，我們一起來讀一讀這幾個句子。（大屏幕呈現(xiàn)：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。四、一唱三嘆“我的母親”師：好，我們繼續(xù)交流。師：學語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。師：所以，為了表達“慈母情深”，這個句子能少嗎？（邊說邊在課題下畫一波浪線，形成板書）生：（齊答）不能。生：我感到很慚愧。生：我想哭。當你親眼看到自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，9當你親身體驗到這一刻不停的噪聲震耳欲聾時，孩子們，你的心頭涌起的什么滋味兒？生：難受。師：寒風凜冽，母親在怎樣的環(huán)境下工作—— 生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作—— 生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。然而，這還只是在今天，只是在嗎、那么一段時間里。母親在什么環(huán)境下工作？母親就是在這樣的環(huán)境中工作—— 生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)