【正文】 ? 母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌??（四）、讀重點(diǎn)句,體味我對母親的感激、崇敬、與熱愛之情。我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,:讀著句子,你感受到了什么 帶著作者的感受,請你讀一讀.(二)、讀對話,感悟母親通情達(dá)理母親大聲問:你來干什么我??? 有事快說,別耽誤媽干活!我??要錢?? 要錢干什么買書?? 多少錢一元五角就行?? 大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!?? 你看你媽是在怎么掙錢 你忍心朝你媽要錢買書哇我挺高興他愛看書的!(三)、讀重點(diǎn)句,體味母親的辛勞、貧苦背直起來了,我的母親。三、.精心朗讀,真情體驗(yàn)(一)、讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。對文中的詞語“震耳欲聾、龜裂”等的一步一步的引導(dǎo)，既理解了詞義，又理解了母親對孩子的深深的愛。周老師在課堂上始終沒忘記字、詞、句、段的訓(xùn)練。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。一、精彩導(dǎo)語,無痕鏈接同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。周老師執(zhí)教的這堂課給我留下總的印象是：這節(jié)課上出了語文味，老師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中理解語言、品味語言、積累語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語言實(shí)踐中習(xí)2得語感，積淀語感，真謂“簡簡單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。篇三：《慈母情深》評課稿《慈母情深》評課稿《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的一片段，是一篇歌頌?zāi)赣H的美文。最后呈現(xiàn)的《母親，我不識字的文學(xué)導(dǎo)師》片斷則將這一堂樸實(shí)卻又溫馨的課畫上了一個(gè)完美的句號。兩組截然不同的鏡頭，卻讓我們感受到了這位母親對兒子無私而又偉大的愛。第一個(gè)快鏡頭中，何老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)“我的母親”，除了感受母親的辛勞、疲憊，同時(shí)也出示與作者不同寫法的句子，鮮明的對比讓學(xué)生們看到了一個(gè)平凡而又操勞的母親。而在接下來的學(xué)習(xí)中，何老師引導(dǎo)學(xué)生們找一找令你感動(dòng)的語句，與大家交流。研讀課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生抓住“失魂落魄”這一詞語體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情時(shí)，何老師給予肯定之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“作者哪些時(shí)候會(huì)失魂落魄？”的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的思路。三、對比強(qiáng)烈，感悟有愛的人間真情母愛永遠(yuǎn)都是人間最永恒的話題。何老師通過學(xué)案卡上三種不同的課文大意，將孩子們自主學(xué)習(xí)時(shí)的成果進(jìn)行了展示，引導(dǎo)孩子們從事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果將整個(gè)故事串連起來，針對一些同學(xué)“主要內(nèi)容中包含思想感情”這一疑惑，進(jìn)行了討論，何老師認(rèn)為“主要內(nèi)容的概括就是一個(gè)解決寫了一件什么事情的問題，我們只要把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚就可以了，至于抒發(fā)的情感可以不用寫。在整體把握文本環(huán)節(jié)，何老師便利用學(xué)案卡，將孩子們在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到難讀的生字“”、“攥”出示在大屏幕上，示范了讀音之后，便引導(dǎo)孩子們理解“龜裂”的意思，在孩子的回答中仿佛就已經(jīng)看到了那是母親一雙操勞的手、辛苦的手。課題的出示，讓孩子們說說你讀懂了什么？于是：“我讀到了對母親的一種愛”、“作者很愛自己的母親”、“課題包含著對母親的一份深情”??一個(gè)小小的課題，就是文章的眼睛。二、方法指導(dǎo)，體會(huì)平凡而又偉大的母親在何老師的課上，充分給予學(xué)生自主感悟與想象的空間，這也讓學(xué)生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)。何老師在聆聽過程中，便注重將這一系列見解進(jìn)行了小結(jié)：“哦，你讀到了一種母女之間的情誼”、“哦，你讀到了這首小詩表達(dá)的一個(gè)主題，那就是愛”、“哇，讀著讀著，你已經(jīng)被這種愛感動(dòng)了”??小詩的呈現(xiàn)、音樂的渲染，無不將孩子們的心帶到了課堂上，帶到了將要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》中。應(yīng)該說，五年級的孩子已經(jīng)有了一定的閱讀能力，讓孩子們說說自己從小詩中讀到了什么，孩子們還是很能說的。課一開始，何老師便出示了自己偶然學(xué)到的一首小詩《一碗油鹽飯》，與孩子們一起分享。向陽小學(xué)何惠老師執(zhí)教這一課時(shí)，溫柔的聲音，扎實(shí)的訓(xùn)練，把我們帶到了一個(gè)有情、有意、有愛的課堂中，不禁久久地徘徊在梁曉聲慈母的深厚情誼中。原文是小說《母親》里的一個(gè)片段，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。c、課堂中教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生資助學(xué)習(xí)，這樣很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。b、讀中悟，悟后讀。本單元的提示告訴我們通過對人物外貌、語言、動(dòng)作等語句，體會(huì)人物的思想感情。a、扣詞品味，絲絲入扣。老師在這一點(diǎn)上做得很好，整堂課，執(zhí)教者，學(xué)生，聽課者，無比被這深深的母愛所包圍著。整堂課老師始終拉著一條感情之線，讓學(xué)生盡情沐浴在母愛的偉大中。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)在老師的精心設(shè)計(jì)下，很精彩?！洞饶盖樯睢吩谡谜n上，都洋溢著平凡而又偉大、樸素而又真誠的情感，何老師對整堂課節(jié)奏與情感的把握，也是值得我們新教師學(xué)習(xí)與借鑒的地方。最后的小練筆