【正文】 “細讀文本的終極意義就是細讀自己。“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！痹囅耄粋€語文教師自己不愛閱讀，又如何指導學生閱讀，讓學生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習慣呢？ 讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無論是談語文人生，還是談語文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。要做一個好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人。他讀宗教類的書，讀哲學類的書，讀文學類的書，讀美學類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等?！笔前。趵蠋煷_實是愛書之人，據(jù)他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。一、閱讀，讓生命更豐富 王老師愛讀書。本書最大的特點是，王老師以“講”的形式，展示了其深邃的語文教育思想和獨特的語言教學風格。第二部分：我的語文理念，收錄了王老師在自己學校舉辦的“第三屆詩意語文高級研修班”上的三篇講話稿，分別是《復活感性，回到語言的生命源頭》、《文本細讀，徜徉在語言之途》和《生命對話，走向語言的視界融合》。這回，也算是真正明白了“腹有詩書氣自華”的意思了。種種“聽說”在我心中留下了王老師高大的的形象，而且是那種遙不可及的高大，甚至產(chǎn)生了這樣念頭：這樣的老師，他的“課感”是與生俱來的，他的高度不是我這樣的普通老師所能企及的，他的風采也只夠我們瞻仰的——說白了，就是既學不來，又沒必要學的。第三篇：王崧舟講語文讀后感此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。一個真正會細讀文本的語文教師一定是詩意和快樂的，因為閱讀本身就是一種幸福。所以，當我們語文老師在細讀文本時，請暫時忘記自己是老師，因為只有放下功利的目的，我們才能真正走入文本，才能穿越時空，與作者產(chǎn)生共鳴。這個引領，本質上使學生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨特。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內(nèi)涵，我們的作用，就是引領學透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我首先想到的不是潛心細讀文本，而是花大力氣制作課件，所以在課堂上常?？吹降氖墙舆B不斷的圖片，視頻等。最近又看了王崧舟老師在《小學語文教師》上的關于“文本細讀”的文章。從他所舉的三個例子當中，我們也明確了文本細讀的幾個特征：細讀姿態(tài)的多元性，細讀指向的言語性，細讀結論的兼容性，細讀經(jīng)驗的共享性。在談到如何進行文本細讀的時候，王老師認為“文本細讀不外乎這樣三種姿態(tài)，作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜。但是珊迪人雖小，地位小，個子小，精神形象卻是高大的，靈魂價值卻是偉大的。王老師談到對《小珊迪》這一課如何進行細讀的時候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》？因為文章當中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點就聚焦到這個“小”字上。每一個匠心獨運的教學設計，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實實地閱讀與思考。按他自己的說法：“細讀，魔術般地將短短36個字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源。他自己就是這樣做的。因此，不是文本，而是你的文化視野、言語稟賦、審美旨趣、精神高度、生命境界決定著你的細讀。文本是一個美麗的倒影，你在這個倒影中看到的不是文本，而是你自己?！鄙且粭l河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗——二、閱讀，讓課堂更精彩書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細讀文本，他認為文本細讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細讀文本。這更讓我明白，讀書不是一時的事情，也不單單是為了教學，它更是為了終身的幸福?！墩Z文課程標準》比較重視兒童閱讀，要求在整個小學階段，課外閱讀總量應該不少于145萬字；除此之外，《語文課程標準》還提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動了我。在王老師從教的第二個五年，被他笑稱為“孤獨沉潛”的五年里，他讀了大量的書。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當中是非常自然的。有人問：“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好？”他說：“錯了！應該把‘業(yè)余’兩字去掉。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強烈地感受到：語文教師當以閱讀的姿勢佇立。第三部分：我的語文實踐，登出了《長相思》等王老師的課堂教學實錄和重要評課稿。《王崧舟講語文》一書分為三個部分：第一部分：我的語文人生，由三篇王老師在三個重要培訓班上的講話稿組成，分別是《劍氣合一，在語文家園安身立命》、《精神三變，我的備課敘事研究》和《“讀”行天下，有境界則自成高格》。直到這次，與他的作品《王崧舟講語文》有了一次親密接觸的機會，我才