【正文】 情深，才讓我??師：母親的這份情不僅深厚，而且深刻，讓我知道了，我應(yīng)該孝順母親，關(guān)心母親，這份感情深不深，讀課題王老師不僅深深感動于梁曉聲的母親，也想到了自己的母親，你們的母親我想也是這樣，把你們當(dāng)作自己的心肝，??讓我們一起用自己的注視，自己的表情，自己的內(nèi)心??獻(xiàn)上一首《懂你》最后一行字幕：誰言寸草心 報(bào)得三春暉第四篇：王崧舟的《慈母情深》教案王崧舟教案《慈母情深》一、揭題導(dǎo)入請恭恭敬敬地讀題目。大家有沒有發(fā)現(xiàn)“深”字下面有個(gè)大大的著重號“”？想想這是為什么呢？再讀題目，對這個(gè)“深”字你有什么問題嗎？在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個(gè)重點(diǎn)問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？二、整體感知讀課文，做練習(xí)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)字詞⑴括號里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂 誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。生：媽媽洗衣服時(shí)，手、讀詞，想像一下龜裂情形。⑵括號里有一個(gè)生字特別難寫，哪一個(gè)？攥，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。齊讀練習(xí)題三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。交流感悟我為什么會“鼻子一酸”呢？找到一處以上的請舉手，找到三處能上的請舉手。（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請一生讀句子，并出示： “七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?①請生說說理解。②看來這一句沒有白寫。大家一齊讀讀?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！③耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？ 但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？生1：“大聲說出了母親的名字”生2：“母親大聲問” 生3：“向母親探身，喊” 為什么？這樣的地方比比皆是這已是第三次提醒了，還有嗎？ 生4：“接著又對我喊”生5：“大聲對那個(gè)女人說”⑤這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— ⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這一次又一次的“大聲說”能少嗎？這就是“語文意識”（板書）（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”① 理解：●“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀?！裾l的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？哎，對呀，按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。●按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？②看過電影嗎？看過慢鏡頭嗎？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？慢鏡頭是希望每一個(gè)觀眾能看得仔細(xì)，看得生動，看得清楚，我們一起看一看?！耖]上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？你看到母親的肩甲骨嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）●閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?？這是我的母親的臉嗎？●閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——●帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來讀讀這個(gè)句子；●我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； ●你們讀“我的母親”，我讀其它——④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？●（消沒了）（沉沒了）（吞沒了）●我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，讀這三句話?！耖]上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識。（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”①如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無疑是電影中的快鏡頭，讀——快鏡頭呀，讀得快呀，指讀——這就是快鏡頭呀②其中哪個(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。一個(gè)不夠，再來一個(gè)，二個(gè)不夠，又來一個(gè)，整整四個(gè)呀，找同義詞。太多了，那么“立刻”可以換成其它詞，使句子富有變化呀。③出示句子讀讀：“母親說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了忙碌??”變化之后，意思不變，表達(dá)富有變化不是更好嗎？讀上兩個(gè)句子，比較，能改嗎？“四個(gè)立刻”帶給你們這樣的氣勢，這樣的感覺！老師讀四個(gè)立刻，你們讀其它——④引讀：母親能停嗎？能歇嗎？誰來讀讀這個(gè)句子！母親你已經(jīng)這么憔悴了，不能停下來嗎？為什么？誰來讀這個(gè)句子！—— 母親你已經(jīng)這么疲憊了，你就不能伸一下懶腰嗎？為什么？誰來讀這個(gè)句子—— 母親你已經(jīng)那樣瘦弱，那樣瘦骨嶙峋，你就不能歇歇嗎？誰來讀這個(gè)句子——⑤作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嗎？讀——所以，為了表達(dá)慈母情深這句話能少嗎？四個(gè)“立刻”能少嗎？這就叫——語文意識。（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？①自己讀讀課文句子。母親還是怎么做的？ 母親竟然是這樣做的，這樣說的，齊讀—— ②孩子們，如果這是電影中的一個(gè)特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個(gè)細(xì)節(jié)上？哪個(gè)字？哪個(gè)字？哪個(gè)字？——“塞”圈出來?、勰赣H塞錢將會是怎樣地塞呢？仔細(xì)地讀句子，你一定有感覺！生：用力！師：把用力放進(jìn)這個(gè)句子中去讀。師：這是用力地塞，還會是怎樣地塞？生：迅速師：迅速這兩個(gè)字不能小看，說明母親給錢時(shí)是——毫不猶豫地塞，讀—— 生：堅(jiān)定地塞。師：你堅(jiān)定地讀，堅(jiān)定地塞！師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——四、拓展伸華我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）這是怎樣的愛？這無私，偉大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就是——讀題這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——配樂，師激情引導(dǎo)：我鼻子一酸，攥著這充滿血汗的錢，攥著這毫不猶豫塞到手心的錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說??出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說： 師：拿起筆，可以寫你的決心，寫你的悔恨，寫你的懂事，寫你的幸福，等等，不管寫什么，但是“我的母親”這個(gè)詞不能少寫三次。生寫。請生讀讀寫的內(nèi)容。師評：我愛你，有這三個(gè)字，母親怎樣疲憊也心甘情愿！師：孩子，你長大了，孩子，我們一起長大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題。師：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛，讓人心靈震顫，孩子們挺起背，坐直了，讓我們獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧！在《懂你》的歌聲中，欣賞“母親”圖片，在“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中結(jié)束本課。板書設(shè)計(jì)：慈母情深語 愛 文意識第五篇：王崧舟《慈母情深》課后感想《慈母情深》王老師用還原形象、創(chuàng)設(shè)意境、激活情感三大策略來感悟和理解三次“我的母親”這一情感性語言，一唱三嘆，余音繞梁。王老師認(rèn)為：語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”“為什么這么寫”的意識?！霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題?！霸捳Z形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是關(guān)于語感的問題。而“話語意圖”涉及言語動機(jī)、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風(fēng)格等問題，概言之就是關(guān)于境感的問題。若光有語感沒有境感，那是小語文；而光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個(gè)稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式，又能夠關(guān)注話語意圖。只有這樣，才是圓融的、完整的語文意識。