【正文】 囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂(lè)的家伙手中。汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)賮?lái)看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)回答。（山外青山樓外樓）：你怎樣理解這句話(huà)？（西湖周?chē)那嗌綐情w重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂(lè))師：是啊，俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美?。∷麄円呀?jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫(huà)的杭州嗎？（出示課件），面對(duì)這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂(lè)，金兵會(huì)把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們擔(dān)憂(yōu)不擔(dān)憂(yōu)？我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩(shī)人再和詩(shī)人一起指著他們的鼻子問(wèn)一問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞，這種尋歡作樂(lè)的生活要到什么時(shí)候才停止呢？。（出示全詩(shī)課件）五、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆1.“直把杭州做汴州”，是啊，無(wú)論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂(lè)嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎？ 。在“西湖歌舞幾時(shí)休”的質(zhì)問(wèn)聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民（板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)/ 4說(shuō)些什么？（1）自由選擇，自由練筆。（2）交流。六、感情讀詩(shī)、背詩(shī)（配樂(lè)）板書(shū)：題臨安邸權(quán)貴 醉生夢(mèng)死林升 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 / 4第五篇：《題臨安邸》教案《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。能體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，中感受詩(shī)歌的情緒和意境，感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：在誦讀想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道杭州嗎？知道有關(guān)杭州的詩(shī)歌嗎？是的，宋代的蘇軾曾寫(xiě)了一首詩(shī)——《飲湖上初晴后雨》，你還記得這首詩(shī)是寫(xiě)的什么嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)在杭州的詩(shī)——《題臨安邸》，看一看這首詩(shī)和我們之前學(xué)過(guò)的《飲湖上初晴后雨》寫(xiě)的內(nèi)容是一樣的嗎？二、學(xué)習(xí)新知：板書(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？能給我們講一講嗎？（①理解題目意思、②朗讀古詩(shī)、③理解作者感情、④背誦）同學(xué)們說(shuō)的方法真好，那我們就先來(lái)理解題意吧！你覺(jué)得這首詩(shī)的題目說(shuō)的是什么呢？這里的“題”是什么意思？（寫(xiě)）；“邸”又是什么意思呢？（?。焊呒?jí)官員的住所，客棧；）臨安又是哪兒呢？（浙江省杭州市）。那么，這首詩(shī)的題目是什么意思呢？（寫(xiě)在杭州一間客棧的墻上）題目里，有一個(gè)字需要大家特別注意別寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)細(xì)心的同學(xué)能找出來(lái)告訴大家？既然容易寫(xiě)錯(cuò)，那我們?cè)趺崔k呢？（多寫(xiě)兩遍）題目的意思我們現(xiàn)在弄明白了，現(xiàn)在就應(yīng)該來(lái)做什么了？（朗讀詩(shī)歌）現(xiàn)在就請(qǐng)大家大聲朗讀詩(shī)歌，朗讀的時(shí)候要注意做到：字正腔圓。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)相互讀課文，讀完后相互說(shuō)一說(shuō)，在讀詩(shī)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音或者寫(xiě)法要提醒大家注意的。讀完一遍古詩(shī)，你能字正腔圓地讀一讀嗎？（個(gè)人讀，男女生讀、齊讀）這位同學(xué)讀得真有節(jié)奏感，讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏美。誰(shuí)還能讀出這種節(jié)奏美？1同學(xué)們的朗讀功夫真是一流啊，將這首詩(shī)讀得既字正腔圓又富有節(jié)奏感，有板有眼。接下來(lái)就讓我們和作者一起去感悟這首詩(shī)吧！1同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎？你們覺(jué)得那里怎么樣？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞杭州西湖的美景。1看完圖片你們覺(jué)得杭州怎么樣？對(duì)呀，杭州真美啊，難怪人們都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”呢。你看，我們的作者也和我們一樣，發(fā)現(xiàn)了杭州西湖的美——山外青山樓外樓。1如果你在這么美的地方，你會(huì)做些什么呢？1對(duì)呀，這里真是一個(gè)適合游人盡情放松游玩的地方，連作者也說(shuō)——暖風(fēng)熏得游人醉。作者在這里寫(xiě)的“游人”是像我們這樣來(lái)游玩的人嗎？這里的“醉”又是說(shuō)的游人深深的陶醉了嗎？如果你們了解了作者是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)的，也許你們就能明白作者的弦外之音了。1介紹寫(xiě)作背景（公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安（即現(xiàn)在的杭州市）即位，史稱(chēng)南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。在這樣的情況下，林升寫(xiě)下了這首《題臨安邸》。）1了解了寫(xiě)作背景，現(xiàn)在，你認(rèn)為這里的“醉”和我們游人的“醉”是一樣的嗎？你是怎樣理解的？通過(guò)這個(gè)“醉”你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？1他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？（直把杭州作汴州）1你們知道汴州嗎？汴州是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。據(jù)史書(shū)記載，汴州是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫(huà)家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫(huà)了出來(lái)，這就是有名的《清明上河圖》?？吹姐曛荩銈兏杏X(jué)怎么樣？2可是，這樣一個(gè)繁華的城市還是他們的家鄉(xiāng)嗎？沒(méi)錯(cuò)，陣陣暖風(fēng)把權(quán)貴們熏得醉生夢(mèng)死，簡(jiǎn)直把逃難的杭州當(dāng)做故都汴州了。就像作者在詩(shī)中說(shuō)的一樣——暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。（齊讀、分小組讀）2當(dāng)你看到這些達(dá)官顯貴們只顧自己吃喝玩樂(lè)，而不顧老百姓死活時(shí)，你有什么想法？作者的心情又如何？2是啊，當(dāng)作者看到這些達(dá)官顯貴們?cè)诤贾葜活櫹順?lè)時(shí)，不禁寫(xiě)下了這樣一句話(huà)——西湖歌舞幾時(shí)休？2在這句話(huà)中，作者用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，你知道是為什么嗎？你覺(jué)得作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？（憤怒、責(zé)問(wèn)）2現(xiàn)在你們大家就是詩(shī)人，就是作者。當(dāng)你看到國(guó)家破裂，山河破碎，而當(dāng)朝權(quán)貴們居然還在吃喝玩樂(lè)時(shí)，你不禁要問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？當(dāng)你想到權(quán)貴們的所作所為和北方仍在受奴役的大宋百姓們，你不禁要問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這些，你怎能不擔(dān)憂(yōu)？你不禁想再問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這些，你又怎能不憤慨？你不禁想指著鼻子問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？2是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞，這種尋歡作樂(lè)的生活要到什么時(shí)候才停止呢？2就讓我們?cè)賮?lái)誦讀全詩(shī)，邊讀邊體會(huì)作者的感情。2讀完全詩(shī)，你知道了作者要表達(dá)的是什么樣的感情了嗎？你想對(duì)那些達(dá)官顯貴們說(shuō)些什么呢？2理解了全詩(shī)，現(xiàn)在你會(huì)背誦了嗎？三、課堂小結(jié)、作業(yè)其實(shí)，在我國(guó)古代，涌現(xiàn)了很多像林升這樣的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，比如我們本課第三首古詩(shī)的作者：陸游。下課后就請(qǐng)大家自己讀一讀陸游的《示兒》，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。