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木字旁寫字指導(dǎo)推薦閱讀-文庫吧資料

2024-11-04 23:56本頁面
  

【正文】 亭舉行宴會。后來又在會稽郡做官。因為他出身士族,加上他的才華出眾,朝廷中的公卿大臣都推薦他做官。據(jù)說他平時走路的時候,也隨時用手指比劃著練字,日子一久,連衣服都劃破了。王羲之還不知道是怎么回事呢!聽到母親的笑聲他還說:“今天的蒜泥可真香??!”王羲之堅持?jǐn)?shù)十年如一日,勤學(xué)苦練,臨帖不輟,練就了很扎實的功夫,這為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),鋪平了道路。原來羲之在吃饃饃的時候,眼睛仍然看著字,腦子里也在想這個字怎么寫才好,結(jié)果錯把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。飯都涼了,書童沒有辦法,只好去請王羲之的母親來勸他吃飯?!蓖豸酥]有因老師稱贊而沾沾自喜,驕傲自滿,他臨帖更用心、更刻苦了,甚至達到了廢寢忘食的地步。過了一段時間,看看自己寫的字,與以前寫的比較,果然有些變化。王羲之在11歲的時候,就讀了大人才能讀懂的《筆說》?!寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗王羲之大約五六歲的時候,就拜衛(wèi)夫人為老師學(xué)習(xí)書法。兩年來的認(rèn)真實踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。因此,良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。由于采取了因人而異、因材施教的辦法,使他們的信心增強了,寫字的水平也隨之得到提高。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí),漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化,形成了自己的特點和風(fēng)格。成績好的,完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生,我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。三、保證練習(xí)時間,因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。有了整體上的認(rèn)識,就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里,因此,可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。3.字的結(jié)構(gòu)。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。一年級語文教學(xué)中,在認(rèn)識基本筆畫的同時,還應(yīng)對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實的基本功,為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆畫。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1.基本筆畫。讓學(xué)生看到自身的價值,增強學(xué)生的自信心,提高他們對寫字的興趣。3.定期辦作業(yè)展覽。每個單元都一次寫字比賽,前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,獲得進步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。(2)小組競賽。每次作業(yè)面批時,我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較,與上次作業(yè)進行比較,并給出相應(yīng)紅星。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識,同學(xué)之間互相合作的集體意識。特別是一些象形、會意的漢字,讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。(3)解字說意,編寫小故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事,三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事,讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事,使他們學(xué)到了自強不息??古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)了學(xué)生的興趣,是練字的生動教材。小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。不但可以注意自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動,一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對象。平時的課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢?!捌渖碚涣疃?,其身不正,雖令不從。一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是:嚴(yán)于律己,為人師表。特別是對于低段學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。我們還將繼續(xù)努力,不斷完善小學(xué)階段的寫字訓(xùn)練的教學(xué)。但是寫字的訓(xùn)練是一個長期的過程,不是一蹴而就的,是要持之以恒地堅持。對于那些在書寫方面有特別愛好的學(xué)生,我們還鼓勵他們積極參加書法興趣小組,鼓勵他們發(fā)展自己的個性特長。同時我們還采用了多種形式的獎評方法:優(yōu)秀作品上墻;優(yōu)秀作業(yè)巡展;寫字大賽;評比寫字小標(biāo)兵等形式多樣的活動調(diào)動學(xué)生們寫字、練字的積極性。生動的講解,準(zhǔn)確的示范,學(xué)生通過觀察教師的形象動作,親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程,書寫漢字也就化難為易了。如“三點水這樣寫,上點下提一直線,中點突出才好看”。指導(dǎo)學(xué)生練字,如果一味地講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型,久而久之,學(xué)生就會感到乏味、枯燥。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)興趣。教師在批改作業(yè)的時候,不僅批改學(xué)生的錯別字、錯題,還經(jīng)常找出一些書寫中不規(guī)范的地方,進行書寫指導(dǎo),讓學(xué)生按規(guī)范把每個字寫正確,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,促進寫字技能的形成。使學(xué)生在練字的過程中知道字的位置要擺好,“頂天立地”的字不美,“縮頭縮腦”的字不美,結(jié)構(gòu)松散、東倒西歪的字也是難看的。在練字的同時,我們還訓(xùn)練學(xué)生“自評”。遇到難寫、易錯的筆畫時,我們老師們還要在一起探討給學(xué)生講解的方法,然后在課堂上講清要領(lǐng)的同時進行示范。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,我們向?qū)W生講授寫字的知識,訓(xùn)練學(xué)生的寫字技巧,并把寫字教學(xué)與識字教學(xué)聯(lián)系在一起,讓學(xué)生通過多種方法識字記字:(一)、游戲法 加一加 減一減 猜字謎……(二)、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……(三)、生活識字 讓學(xué)生在生活中找到帶有這些字的商品,在生活中識記,還可以擴大詞匯量。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣,必能終身受益。間架結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣時,我們是從四個方面提出嚴(yán)格的要求的:坐勢端正。臂要開,左手按紙右手筆。頭要正,眼睛離桌有一尺。對小學(xué)生來講,寫字習(xí)慣要比字寫得好壞與否重要得多。二、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣性。很顯然,將漢字寫正確、寫端正是一個中國學(xué)生應(yīng)掌握的最起碼的基本功。在寫字的教學(xué)中向?qū)W生滲透當(dāng)前的形勢,小學(xué)語文考試也開始有字體分?jǐn)?shù)了。在寫字的過程中,讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧,富有創(chuàng)造性”的印象。讓學(xué)生認(rèn)識到在這種時候把字寫好是十分重要的。一、認(rèn)識寫好字的重要性。在寫字課上還按本年級段寫字教學(xué)的要求進行教學(xué)。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人,培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程,孩子們的情感也會從中得到熏陶。尤其是小學(xué)低年級更是抓寫字姿勢,寫字技巧,寫字速度的關(guān)鍵期。繼續(xù)練習(xí)寫好帶有女字旁和女字底的字。,并齊讀。,并出示“學(xué)法鞏固拍手歌”,要求全體學(xué)生一起來拍手唱讀。“學(xué)法建議”,小組合作學(xué)習(xí)帶有女字底的字。,課件出示“書寫要領(lǐng)”,并要求學(xué)生齊讀。(仿照手中的學(xué)案中的例字來寫,完成女字旁的字。并總結(jié)特點。出示“問題探究”及“學(xué)法建議”,并指名來讀。(請小組發(fā)言人上臺展示)。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況?!芭弊?,并觀看多媒體示范視屏。,并談?wù)勑牡??!窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件。、占格,并將它們寫美觀。《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計及反思來自費爾教育。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”,直接進行教學(xué),事后發(fā)現(xiàn),許多孩子在寫這兩個字時,占位就不合理了,不是高了,就是低了。學(xué)生在經(jīng)歷了這個過程后,不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。學(xué)第二段時,我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。有了這個激活,學(xué)生在下面的生字識記中,展開了大膽的想象,編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”,“牛媽媽生了一個兒子(先)”學(xué)得主動而又熱烈。“男生頭發(fā)短,上面就是平平的;女生頭發(fā)長,還有蝴蝶結(jié),所以上面多了個點。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時,一個孩子說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了:禿寶蓋像男生,寶蓋兒像女生。課堂上付諸實施,雖不是完全成功,可是也有一定的收獲。】教學(xué)反思:教完這一課,覺得這是本學(xué)期中進行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗,及時有效地“致用”,提高寫字的效益。(播放音樂)【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。)3、教學(xué)生字,指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。2、爭當(dāng)“小懷素”,并說說準(zhǔn)備怎樣做?!课?、巧借課文,指導(dǎo)書寫。)四、回歸整體,熟讀記誦。】⑶交流“懷素刻苦練字”?!具\用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進”這個難點,同時激發(fā)學(xué)生興趣,起到“一石二鳥”的功效。⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。⑴我想夸夸懷素,他_____。1、再讀課文,思考:懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議,不懂的地方作記號?!窘o予充足的時間,運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到“開篇須熟”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段的序號?!慷⒆x通課文,初步感知。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。師述:我們學(xué)會了漢語拼音,就是本領(lǐng)大,誰來露一手,讀一讀?(指讀)【激勵性的語言,迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】2、討論:你平時是怎樣認(rèn)真寫字的?【與學(xué)生實際相聯(lián)系,從感性入手,接近文本,消除消極因素】3、教師范讀課文。教學(xué)過程:一、情景合一,優(yōu)化導(dǎo)入。從夸懷素到夸自己。積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響。利用小組合作,讀懂課文,在交流中進一步體驗情感,受到感染。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。三、自主學(xué)習(xí),體驗情感。由于一年級學(xué)生初學(xué)寫字,對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。二、聯(lián)系生活,催化情感。為了激發(fā)學(xué)生情感,本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計,意在突破難點,更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。8.師生評論學(xué)生作品“沙”(好的和差的各選一兩個)五、同法依次指導(dǎo)、練寫、評講“砂”“妙”
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