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正文內(nèi)容

小組教學(xué)指導(dǎo)意見[推薦閱讀]-文庫吧資料

2024-11-19 00:20本頁面
  

【正文】 要求,重點、難點分析,完成三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)想和措施,綜合性教學(xué)活動、課外實踐活動計劃,教學(xué)進度表(包括學(xué)生實驗計劃),提高教學(xué)質(zhì)量的主要策略和措施。一、課程目標(biāo)通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)在以下幾方面得到發(fā)展:(一)獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識,了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;(二)初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣;(三)理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識;(四)初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。講解過程中注意在重難點上的時間把握!突出重點。第三篇:初等教育實習(xí)小組指導(dǎo)意見實習(xí)小組指導(dǎo)意見指導(dǎo)教師:李彬彬教師助理:負責(zé)人:實習(xí)教案:① 教學(xué)內(nèi)容及教材分析② 教學(xué)目標(biāo):三維目標(biāo)(知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀)、目標(biāo)的主體是人、目標(biāo)是具體的、可以測量的,動詞所用是明確的,避免含糊不清。(3)堅持實現(xiàn)“堂堂評價”、隨機登記、一周通報的辦法,有效進行核實、表揚和批評,堅持做好補差工作,糾正不良行為。(2)班級建立監(jiān)督機構(gòu)。C、有家長或社會人士給學(xué)校反映的不良行為扣除5分。A、班級的良好表現(xiàn),學(xué)校給予表揚的,給所涉及同學(xué)的小組獎勵5分。B、學(xué)生上網(wǎng)吧者扣除2分。(5)競賽成績:以班分小組組織的各類比賽,榮獲優(yōu)勝的小組,獎勵5分。(4)路隊秩序:A、放學(xué)音樂停后學(xué)生沒有歸隊,扣除1分。D、亂搗亂踢桌凳、門窗行為發(fā)生的扣除1分。B、用有危險性的玩具扣除小組1分。B、去操場或中園遲到的扣除1分。C、學(xué)生損壞班級和學(xué)校墻壁、張貼物、桌面的,扣除5分。(1)衛(wèi)生情況:A、小組成員打掃衛(wèi)生不徹底的,或者不及時打掃衛(wèi)生的,扣除1分。(5)期末考試:期末考試取得以上成績的分別按以上分值的2倍獎勵。B、每一次考試團體進步一個名次獎勵8分。B、小組成員有偷抄他人作業(yè)行為發(fā)生,扣除1分。(2)課堂表現(xiàn):教師堅持實行“堂堂評”,評定課堂最佳合作小組,受到表揚的小組,獎勵1分。學(xué)習(xí)方面。在日常生活中能分辨是非,客觀評價自己和他人,進行批評與自我批評,特別是小組成員之間絕不袒護,有錯就得提醒指正。會評價。要重視學(xué)生語言表達能力,肢體能力,板書能力的培養(yǎng)。會展示。教育學(xué)生“幫助別人,快樂自己”,讓他們一要有幫助同伴的意識,在幫助別人的同時,心理上得到滿足,自覺自愿幫助他人。唯有關(guān)注學(xué)困生,有意對這些學(xué)生多提問,多讓他們展示,才會讓學(xué)生把不懂就問轉(zhuǎn)化為自覺行為。不懂就問,是進步的保證,“不恥下問”是一種美德。教師要堅持通過聽問訓(xùn)練、聽寫訓(xùn)練、聽后復(fù)述、聽后感訓(xùn)等辦法,提高學(xué)生傾聽能力,提高課堂教學(xué)效益。會傾聽的學(xué)生更有出息、更招人喜歡。進行集體榮辱觀教育,培養(yǎng)榮辱與共的團隊精神;讓學(xué)生會欣賞自己和他人,接受不同個性的同伴;懂得學(xué)會合作,才會進步。會合作。會學(xué)習(xí)。首先,重視培養(yǎng)小組長的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,塑造“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”、“行為模范”的角色。每學(xué)期每一班級至少組織一次“合作小組建設(shè)”專題班會,培養(yǎng)小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,提高小組成員的合作意識與合作能力。明確小組長的職責(zé),開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn),全力支持小組長開展工作,提高其履職能力,讓其成為小組活動的靈魂,做教師的得力助手。在小組間和小組內(nèi)開展豐富多彩的各類校內(nèi)外活動,提高小組的凝聚力,增強學(xué)生主人翁的責(zé)任感,提高學(xué)生的自律意識。前后兩塊黑板報按小組進行劃分,作為小組課堂書寫展示使用,也可以把小組的突出成績進行表彰性展示記錄,沒有制作組牌的,把組訓(xùn)固定在展示區(qū)的上方。統(tǒng)一制作互助小組標(biāo)志牌,將各小組創(chuàng)設(shè)的組名,形成的組訓(xùn),制定的組規(guī)編輯整理,讓其提醒和激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極進取。小組成員通過討論形成自己組的組規(guī),就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等形成規(guī)范,大家討論、共同制定、互相監(jiān)督、全員執(zhí)行,以組規(guī)增強各成員的自律意識和自我管理意識?;ブ〗M成員通過討論選擇名言、警句或者格言,形成自己的組訓(xùn),最好通過大家一起斟酌確定個性化且富有激勵性的組訓(xùn),以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進取心、增強小組凝聚力。各小組應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有個性、積極向上的組名,以表達全組同學(xué)的理想或誓言,也可以直接以小組長的名字為組名,提高小組長的權(quán)威性和責(zé)任感。在小組中,人人都是學(xué)習(xí)的主體,管理的主人,可設(shè)置紀(jì)檢員、衛(wèi)生員、聯(lián)絡(luò)員,也可實行輪流負責(zé)辦法,讓每個學(xué)生有鍛煉的機會。小組人數(shù)一般以6人為宜,小組成員基本穩(wěn)定,每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)情變化進行2~3次的適當(dāng)微調(diào)。二是小組之間成績基本均衡,便于進行公平競爭,提高學(xué)生的競爭需求。遵循“異質(zhì)編組、組間平行”的基本編組原則,對全班學(xué)生進行分組。菜壩鎮(zhèn)初級中學(xué)校2011年12月附:課堂量化評價表3第二篇:小學(xué)“班級小組建設(shè)”指導(dǎo)意見小學(xué)“班級小組建設(shè)”指導(dǎo)意見小學(xué)“班級小組建設(shè)”指導(dǎo)意見為了深化課堂教學(xué)改革,提高小組合作的效能,把合作小組建設(shè)成為一個有效學(xué)習(xí)的組織、有效管理的團隊,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,從2014年起,我校從三至六年級全面推行“小組合作化建設(shè)”的實踐與研究,制定此指導(dǎo)意見。第二步:小組內(nèi)輪流發(fā)言,其他同學(xué)認真聽,中間不能打斷別人,并準(zhǔn)備補充或質(zhì)疑。有了小組組牌,便于課堂管理。組牌上除寫清組名外,其它內(nèi)容可由各小組自由安排。小組評價員負責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況,并做好各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計。發(fā)言記錄員負責(zé)將本小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上,以便于全班交流。問題集中表現(xiàn)為以下四下方面:(1)學(xué)生合作不主動(2)合作交流不深入(3)合作參與不均衡(4)成員分工不到位(二)可以嘗試的解決措施組員合理分工要求每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的組員都要有明確的分工,做到每人一崗,每月一輪換。以上條目僅供參考,各班應(yīng)經(jīng)過班委討論,制訂出本班的評分細則。參與打架事件,本班內(nèi)打架者當(dāng)事人1人次扣3分,跨班打架者當(dāng)事人1人次扣6分,跨年級打架者當(dāng)事人1人次扣10分,當(dāng)事人所在小組其他組員每人扣2分。小組組長課前檢查相鄰組的課前準(zhǔn)備,重點檢查導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備、完成情況、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備的情況、準(zhǔn)備不充分或未完成者,小組內(nèi)每人次減1分。單元、期中、期末檢測雙倍積分。不交作業(yè)者減2分。任課教師(或任課教師指定的學(xué)生,如課代表)或紀(jì)律委員對各小組自主學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流時的紀(jì)律進行監(jiān)督評價,紀(jì)律差乃至影響他人學(xué)習(xí)的小組,本組每位組員扣3—5分。課堂發(fā)言或展示的具體加分標(biāo)準(zhǔn)為:(1)有詳細、清晰、流暢的講解者35分;(2)參與人加13分;(4)能夠?qū)χv解的問題進行分析、點評、總結(jié)加人員35分。小組內(nèi)每位成員的原始基礎(chǔ)分為100分,小組人平分達到120分晉升為一星級小組、達到150分晉升為二星級小組、達到200分晉升為三星級小組、達到280分晉升為四星級小組、達到400分晉升為五星級小組。因此,老師在課堂上對學(xué)生的評價,既要對學(xué)習(xí)展示進行評價,又要對小組的紀(jì)律表現(xiàn)進行捆綁評價,只有合二為一,才能收到最佳的效果。評價一個好的班集體,我們往往說 “班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃”。一個班級要形成濃厚的學(xué)風(fēng),只關(guān)注后進生顯然是不行的,更重要的是要樹立優(yōu)秀的典型,為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。將豎立信心和培養(yǎng)典型結(jié)合起來??梢允切〗M內(nèi)評價,
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