【正文】 。課堂上的自主學(xué)習(xí)階段和組內(nèi)交流階段由各小組進(jìn)行自評(píng)，主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括維持本學(xué)習(xí)小組的紀(jì)律。小組匯報(bào)員負(fù)責(zé)將本組合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后進(jìn)行交流。組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí)和日常管理。三、小組培訓(xùn)實(shí)行小組學(xué)習(xí)及日常管理一體化建設(shè)，要注重對(duì)小組長(zhǎng)及小組成員的培訓(xùn)。教師要想方設(shè)法，改變學(xué)生不懂不問的依賴學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)求助的好習(xí)慣。（3）作業(yè)評(píng)價(jià)：A、班級(jí)通過小組之間作業(yè)展覽評(píng)價(jià)，最佳小組獎(jiǎng)勵(lì)1分。E、學(xué)生打架斗毆，有不良影響的扣除5分。③ 教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間把握④ 教學(xué)難點(diǎn)：列出教學(xué)難點(diǎn)，思考用什么樣的教學(xué)方法和手段達(dá)成目標(biāo)⑤ 學(xué)時(shí)⑥ 教學(xué)準(zhǔn)備（包括教具、學(xué)具準(zhǔn)備）⑦ 教學(xué)方法⑧ 教學(xué)過程（新課導(dǎo)入、新課講授、小結(jié)、布置作業(yè)）：可注明各階段時(shí)間分配⑨ 板書設(shè)計(jì)⑩ 教學(xué)設(shè)計(jì)反思（注意教學(xué)內(nèi)容與教案內(nèi)容一致，時(shí)間為四十分鐘的課程，教案至少一課時(shí)。教學(xué)媒體具有展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范和呈現(xiàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程等作用，是教學(xué)中不可缺少的輔助工具。對(duì)本課教學(xué)小結(jié)后，教師可根據(jù)前后課題之間的邏輯關(guān)系，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容提出問題或布置課前預(yù)習(xí)提綱，為下一課的教學(xué)做好知識(shí)和心理的鋪墊。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)建議重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)；不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。中年級(jí)——進(jìn)行組句成段、組段成文的段、篇習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、樂于表達(dá)的信心和習(xí)慣。③、課外摘抄——摘抄課外閱讀讀物中自己喜歡的優(yōu)美詞、句、段、篇；摘抄名言警句、小趣聞、小常識(shí)、小故事等。二、依據(jù)：2011版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——第二學(xué)段(3～4年級(jí))對(duì)閱讀的要求積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；課外閱讀總量不少于40萬字。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)過程中既要有以講授為主的有意義的接受性學(xué)習(xí)，也倡導(dǎo)采用以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、針對(duì)性強(qiáng)，在一節(jié)課教學(xué)中，不宜制定過多的目標(biāo)。由班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行及時(shí)登記，發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與監(jiān)督與評(píng)價(jià)。（3）課間活動(dòng)：A、課間活動(dòng)期間學(xué)生打斗，活動(dòng)粗野扣除小組1分。四、小組評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)中，堅(jiān)持按照“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的評(píng)價(jià)原則，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、衛(wèi)生管理、課間活動(dòng)、校外表現(xiàn)、小組競(jìng)賽等方面實(shí)行合作小組捆綁式評(píng)價(jià)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間公平競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。高效課堂中由老師一人講，變成學(xué)生人人講，無論是教師講還是學(xué)生講，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽決定著課堂的成敗?；顒?dòng)文化。教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)、年齡性別等因素，進(jìn)行差異組合。四、可能會(huì)出現(xiàn)的問題和解決措施（一）可能會(huì)出現(xiàn)的問題根據(jù)以往的嘗試，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，在課堂中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，各不相讓；有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說笑或者干別的事。（二）具體辦法可實(shí)行“星級(jí)評(píng)價(jià)”體系，從“一星”到“五星”對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行量化積分，按小組總積分對(duì)先進(jìn)小組實(shí)行進(jìn)星晉級(jí)。對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，最簡(jiǎn)單的方法當(dāng)然是口頭表揚(yáng)，老師看到學(xué)生的良好表現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)加以贊賞。③小組討論偏離主題或討論受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止或點(diǎn)撥，使小組討論能順利的開展，不在無意義的環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間；小組討論聲音過大時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生注意；出現(xiàn)混亂時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)干預(yù)與糾正。每小組要確定組名和口號(hào)，座位均面向前黑板，展示時(shí)可利用前后黑板，也可以找一些移動(dòng)黑板?？茖W(xué)的小組評(píng)價(jià)制度是教學(xué)中學(xué)習(xí)小組高效率進(jìn)行討論與探究的關(guān)鍵。讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)小組都有優(yōu)良中弱四個(gè)層次的學(xué)生，組內(nèi)異質(zhì)能為小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因?yàn)椴町愂且环N資源）；而組間同質(zhì)又為各個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)，最終要求各小組總體水平基本一致。②職責(zé)掛牌制：便于職責(zé)明確和教師掌握學(xué)生分工情況。這里的“團(tuán)隊(duì)”既指的是小組內(nèi)的一幫一雙方，又指小組與小組之間。不管是老師對(duì)學(xué)生的口頭表揚(yáng)，還是肢體語言的鼓勵(lì)，都將對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，這是毋庸置疑的。任課教師（或任課教師指定的學(xué)生，如課代表）或紀(jì)律委員對(duì)各小組自主學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流時(shí)的紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，紀(jì)律差乃至影響他人學(xué)習(xí)的小組，本組每位組員扣3—5分。小組評(píng)價(jià)員負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，并做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在小組中，人人都是學(xué)習(xí)的主體，管理的主人，可設(shè)置紀(jì)檢員、衛(wèi)生員、聯(lián)絡(luò)員，也可實(shí)行輪流負(fù)責(zé)辦法，讓每個(gè)學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。每學(xué)期每一班級(jí)至少組織一次“合作小組建設(shè)”專題班會(huì)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，提高小組成員的合作意識(shí)與合作能力。唯有關(guān)注學(xué)困生，有意對(duì)這些學(xué)生多提問，多讓他們展示，才會(huì)讓學(xué)生把不懂就問轉(zhuǎn)化為自覺行為。B、小組成員有偷抄他人作業(yè)行為發(fā)生，扣除1分。（4）路隊(duì)秩序：A、放學(xué)音樂停后學(xué)生沒有歸隊(duì)，扣除1分。講解過程中注意在重難點(diǎn)上的時(shí)間把握！突出重點(diǎn)。使用教學(xué)媒體的原則是適時(shí)、適度、適量、實(shí)用、有效。2．教學(xué)過程中對(duì)教師的幾點(diǎn)要求（1）課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）開展教學(xué)活動(dòng)；（2）教學(xué)內(nèi)容要講究知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性，善于挖掘重要的學(xué)科思想方法，關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)。1．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出適時(shí)評(píng)價(jià)，在形成性評(píng)價(jià)的過程中，要采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。三、建議：每學(xué)期8篇課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練不變；取消8篇周記，改為“讀寫訓(xùn)練”。建議：每周3——5次練筆。②、課內(nèi)練筆——課文中優(yōu)美句式、段落的仿寫；續(xù)寫；讀后感等。2014年六年級(jí)畢業(yè)素質(zhì)測(cè)試語文試卷抽樣分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：作文30分，抽樣100人，共3000分，實(shí)得2120分，失880分，失分將近三分之一，學(xué)生普遍語言貧乏，敘事過程簡(jiǎn)單，缺乏真情實(shí)感。，利用各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等，提倡采用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。（2）學(xué)習(xí)新課，實(shí)施教學(xué)。教師要在鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際