【正文】 ?（帶領(lǐng)學(xué)生品讀這些語(yǔ)句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長(zhǎng)過(guò)程，感受語(yǔ)言的精妙。H演出后，禿鶴（）。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。他就這么坐著看，讓那濕潤(rùn)的熱氣包裹著他，撫摸著他?? G文藝匯演中，禿鶴（）。誰(shuí)也看不到他，他也看不到別人。他完全被籠罩在熱氣里。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過(guò)人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來(lái)。禿鶴換了念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣！E匯操中，禿鶴（）。禿鶴沒(méi)有再戴那頂帽子。D長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開(kāi)的姜片，在他的頭上來(lái)回擦著。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。出示：禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。出示：禿鶴一直生活得很快活。）幫助學(xué)生理出禿鶴的成長(zhǎng)路線(xiàn)。（一）走進(jìn)禿鶴談?wù)勀阊壑械亩d鶴。三、品書(shū)，感悟成長(zhǎng)之美。不錯(cuò)，我們只是小學(xué)生，真正達(dá)到第三層境界并不容易。（杜小康）（6）自幼無(wú)父母，并常年生病吃藥。（細(xì)馬）（4）因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎?。（桑桑）?）從小沒(méi)有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。小說(shuō)發(fā)生的時(shí)間是_________________________，那時(shí)中國(guó)____________________________________。老師出題考考大家：《草房子》的作者是______________，他是____________人。第三重：品書(shū)，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。出示：第一重：翻書(shū)，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容?！薜棱?讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。出示：（配樂(lè)讀）《草房子》是一首詩(shī)。掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。謝謝曹文軒創(chuàng)作的《草房子》，它令我們感動(dòng)，令我們回味，也令我們深思——“快樂(lè)童年”，今天的孩子能否找到？第三篇：草房子閱讀指導(dǎo)課成長(zhǎng)的美麗——《草房子》閱讀指導(dǎo)課【指導(dǎo)目的】通過(guò)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。那一路跳動(dòng)的小小燈盞啊，牽動(dòng)著多少顆充滿(mǎn)希冀的心！我想起課間或課余的游戲——“翻繩”，靜靜的，用一雙靈巧的小手在縱橫交錯(cuò)的繃線(xiàn)中來(lái)回穿梭，有條不紊地翻出各種不同的造型，格子，房子，大橋；“跳皮筋”，兩邊的孩子把皮筋由低到高逐級(jí)上升，另一孩子跳拉下一邊的皮筋，一個(gè)反彈，隨即出腳勾住皮筋，上下彈跳，左右開(kāi)弓，輕盈的身影像美麗的蝴蝶在樂(lè)譜上飛舞；“跳房子”，找一塊空地，用粉筆或紅磚頭塊在地上畫(huà)好格子，在錘子剪刀布后，贏了的孩子縮起一只腳，另一只腳踢著格子中的拋物，便一級(jí)一級(jí)玩起了；還有“丟沙包”，“打彈珠”“東南西北”??滿(mǎn)腦滿(mǎn)心的童年趣事啊，說(shuō)不完道不盡，像汩汩流動(dòng)的一泓清泉清澈、純凈，讓心靈也變得寧?kù)o、恬美。我們一手端著煤油燈，用另一只手罩住燈，小心翼翼卻又帶著對(duì)求知的虔誠(chéng)去那寒冷的教室。那一棵棵村外的大柳樹(shù)啊，盛載了我們多少童年的快樂(lè)！我想起冬天晚飯后，我們每人帶一盞自制的煤油燈（空墨水瓶+自行車(chē)氣門(mén)）趕往學(xué)校上晚自習(xí)。我想起春夏之交傍晚放學(xué)回家，我瘋似的到家里一扔書(shū)包，拿起一個(gè)小瓶飛奔至村外，撿拾“喇叭蟲(chóng)”。我想起每每刮風(fēng)之后，我都會(huì)去樹(shù)林幫著曾祖母撿拾“枯樹(shù)枝”，抬頭望望哪一根枯枝在搖曳，那種期盼呀！或用秫秸桿占上一大片落葉多的地當(dāng)自己的“地盤(pán)”，摟“枯樹(shù)葉”?；ㄈ圆荒芏氵^(guò)劫難，后搬至房頂才開(kāi)花。我想起八九歲養(yǎng)花，家里的雞啄食了我的“指甲花”。有那個(gè)曾是所有人都羨慕的“紅門(mén)”少爺，而后在一場(chǎng)災(zāi)難后，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)變得堅(jiān)強(qiáng)的杜小康。有那個(gè)把自家碗柜改制成鴿籠，大熱天穿著棉衣在操場(chǎng)上戲耍，玩“賊回家”躺在空棺里膽戰(zhàn)心驚，而面對(duì)死亡卻絲毫沒(méi)有恐怖的桑桑。盡管有風(fēng)有雨，但總遮擋不住我們的歡笑。讀曹文軒的《草房子》，再次勾起了我們對(duì)童年生活的回憶。附：教師心得筆記《童年是一首歌》童年是一首歌——讀《草房子》有感博野縣里村中學(xué)教師李麗貞童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。出示實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得容易一些，教師的范例更是一種無(wú)形的力量。設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村的孩子讀書(shū)少，更沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)記讀書(shū)筆記的習(xí)慣?！彼自?huà)還說(shuō)：“最淡的墨水，也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶?！昂脮?shū)不厭百回讀”，請(qǐng)同學(xué)們用至少兩種形式寫(xiě)《草房子》的讀書(shū)筆記。板書(shū)：讀書(shū)筆記：摘抄、批注、心得老師讀了《草房子》，也很感動(dòng)，禁不住提筆寫(xiě)下了我的童年，請(qǐng)同學(xué)們分享一下我的心得筆記《童年是一首歌》?？砷L(zhǎng)可短。心得筆記。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。舉例說(shuō)明——這年秋天，他賣(mài)掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。即邊讀邊把自己的看法、疑問(wèn)等或在書(shū)上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問(wèn)等等的符號(hào)，或在書(shū)的天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和注釋。（處理方式：學(xué)生齊讀，一學(xué)生作簡(jiǎn)要分析）作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)，非常形象。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。對(duì)于我們學(xué)生而言，可以摘抄哲理性句段、優(yōu)美的寫(xiě)景句段、人物描寫(xiě)形象的句段或一些名言警句、小詩(shī)等，還可以摘抄你感興趣的句段。所謂摘抄就是讀一本書(shū)、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來(lái)，抄在本子上。那么，什么是讀書(shū)筆記？讀書(shū)筆記就是我們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書(shū)中精髓?！恫莘孔印纷屛覀兏袆?dòng)許多，值得我們學(xué)習(xí)的許多，也許多年以后我們?nèi)栽谟洃洝⒒匚?，那就讓我們學(xué)會(huì)寫(xiě)“讀書(shū)筆記”吧，它會(huì)長(zhǎng)久地乃至一生地伴隨我們。下面，我們來(lái)欣賞一首小詩(shī)《成長(zhǎng)的美麗》——成長(zhǎng)的美麗在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下我聽(tīng)到竹筍拔節(jié)的聲音我聞到了花苞綻開(kāi)的芳香冬夜的苦練中禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年洪水的洗禮下細(xì)馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁孤獨(dú)的蘆葦蕩中杜小康堅(jiān)毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑綻開(kāi)了不屈的微笑??成長(zhǎng)在苦難中開(kāi)始成長(zhǎng)也因苦難更加美麗設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受《草房子》美的力量，并讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的美麗。我們?cè)谧x中思考，我們看到了語(yǔ)言后面的東