【正文】 優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？我從書(shū)中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫(xiě)的是書(shū)中的哪個(gè)人物。三、走進(jìn)草房子，感受人性美。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)。油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的。過(guò)渡：我們先來(lái)看來(lái)看看草房子是什么樣的吧。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事?！恫莘孔印吩@：國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們一起閱讀純美小說(shuō)《草房子》，草房子的作者是誰(shuí)？（板書(shū)草房子 曹文軒）對(duì)曹文軒你了解多少呢1954年1月生于江蘇鹽城。一、談話，引出作者：同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期，林老師都會(huì)推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時(shí)間，閱讀同一本書(shū)，然后交流彼此的讀書(shū)感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受作品中人物形象，感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，感受作品的內(nèi)在魅力。賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。于是，我從苦難與成長(zhǎng)的主題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的魅力，體悟作品中對(duì)生命的詮釋?！驹O(shè)計(jì)理念】“成長(zhǎng)”與“苦難”是曹文軒寫(xiě)作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無(wú)謂。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。第四篇：草房子閱讀指導(dǎo)課教案《草房子》課外閱讀指導(dǎo)方案第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李旭【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。出示兩段文字，一是報(bào)復(fù)行為后，禿鶴的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)；二是文藝匯演中，禿鶴的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，仔細(xì)品味，感受寫(xiě)法的不同。②第一章的最后一節(jié)描寫(xiě)，有何深刻的含義。(3)分析故事結(jié)構(gòu)（4）品味語(yǔ)言。文藝演出后，禿鶴（）。匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。，理解成長(zhǎng)的傷痛與美麗。（評(píng)論要簡(jiǎn)潔概括，選擇能夠體現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)，如淘氣、頑皮，善良，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢等。，加以評(píng)論。（1）介紹桑桑的片段。二、談?wù)撊宋铩⑵肺都?xì)節(jié)。（2）小說(shuō)中的故事發(fā)生中國(guó)五十年代末，六十年代初，一個(gè)叫的地方。教學(xué)過(guò)程：一、總體把握。以第一章“禿鶴”為例，了解課外閱讀的基本步驟和閱讀方法。能用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括主要人物的性格特征?！l(fā)稼指名學(xué)生讀一讀?！?fù)興《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。老師課前采訪了一下咱班已經(jīng)讀完這本的同學(xué)，他們是這樣說(shuō)的：（課件出示）學(xué)生讀后感。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書(shū)，不僅能解答心中的疑問(wèn)，還能了解到書(shū)里寫(xiě)生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地。（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià)，你特別想知道什么？（3）再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？（8）看過(guò)書(shū)的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。夏天到了，桑桑作了什么？（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。（1）師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。（5）看書(shū)里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在?shū)中。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。（4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么？（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。（課件出示）封面上的畫(huà)一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。四、指導(dǎo)過(guò)程：（一）、交流開(kāi)學(xué)初期，老師給大家推薦了曹文軒叔叔的作品，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在拜讀他的《草房子》板書(shū)課題，今天老師要帶領(lǐng)大家一起去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子到底是什么樣的。三、課前準(zhǔn)備：1．小說(shuō)《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。（三）、延伸如詩(shī)的《草房子》是曹文軒叔叔寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）《根鳥(niǎo)》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車(chē)》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》 希望大家課后去購(gòu)買(mǎi)或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書(shū)香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的！第二篇：草房子閱讀指導(dǎo)課教案《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案一、作品分析：《草房子》是曹文軒繼《山