【正文】 ，王羲之的書法就達(dá)到很高的水平。因?yàn)樗錾硎孔澹由纤牟湃A出眾，朝廷中的公卿大臣都推薦他做官。他做過(guò)刺史，也當(dāng)過(guò)右軍將軍（人們也稱他王右軍）。后來(lái)又在會(huì)稽郡做官。他不愛(ài)住在繁華的京城，見到會(huì)稽的風(fēng)景秀麗，非常喜愛(ài)，一有空，就和他的朋友們一起游覽山水。有一次，王羲之和他的朋友在會(huì)稽郡山陰的蘭亭舉行宴會(huì)。大家一面喝酒，一面寫詩(shī)。最后由王羲之當(dāng)場(chǎng)揮筆，寫了一篇文章紀(jì)念這次宴會(huì)，這就是有名的《蘭亭集序》。那幅由王羲之親筆書寫的《蘭亭集序》，歷來(lái)被認(rèn)為是我國(guó)書法藝術(shù)的珍品，可惜它的真跡已經(jīng)失傳了。王羲之的書法越來(lái)越有名。當(dāng)時(shí)的人都把他寫的字當(dāng)寶貝看待。據(jù)說(shuō)有一次，他到他門生家里去，門生很熱情地接待他。他坐在一個(gè)新的幾案旁，看到幾案的面又光滑又干凈，引起了他寫字的興趣，叫門生拿筆墨來(lái)。那個(gè)門生高興得不得了，馬上把筆墨拿來(lái)給王羲之。王羲之在幾案上寫了幾行字，留作紀(jì)念，就回去了。過(guò)了幾天，那個(gè)門生有事出門去了。他的父親進(jìn)書房收拾，一看新幾案給墨跡弄臟了，就用刀把字刮掉。等門生回來(lái)，幾案上的字跡已經(jīng)不見了。門生為這件事懊惱了好幾天。又有一次，王羲之到一個(gè)村子去。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡(jiǎn)陋，沒(méi)有什么裝飾，引不起過(guò)路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說(shuō)：“你這竹扇上沒(méi)畫沒(méi)字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來(lái)，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字，覺(jué)得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說(shuō)：“別急。你只告訴買扇的人，說(shuō)上面是王右軍寫的字。”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。王羲之在蘭亭修禊之前來(lái)到天臺(tái)山，被神奇秀麗的天臺(tái)山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來(lái)。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤(rùn)色。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個(gè)澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。夜深了他還逐個(gè)字逐個(gè)字細(xì)看著，思考著。對(duì)自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過(guò)處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說(shuō)：“你的字寫得不錯(cuò)呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請(qǐng)教說(shuō)：“老丈啊，請(qǐng)您多多指正?！崩先艘娡豸酥黄\(chéng)心，說(shuō)道：“你伸過(guò)手來(lái)?！蓖豸酥睦锛{悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過(guò)去。老人接過(guò)筆，笑容可掬地說(shuō)：“我看你誠(chéng)心誠(chéng)意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個(gè)筆訣，日后自有作用?！崩先苏f(shuō)完，在王羲之的手心上寫了一個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你會(huì)更快進(jìn)步起來(lái)的?！闭f(shuō)罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來(lái)一聲：“天臺(tái)白云??”。王羲之一看手心是個(gè)“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時(shí)，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之念念不忘天臺(tái)山白云先生的“永”字筆訣，誠(chéng)心誠(chéng)意地寫了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個(gè)突兀峭險(xiǎn)的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)子換父字王羲之和王獻(xiàn)之父子都是著名的大書法家。父與子之間有這么一個(gè)小故事。有一次，王羲之有事去京城，臨走時(shí)在家中的墻壁上題了幾個(gè)字。王獻(xiàn)之也受好寫字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫上自己的字。王獻(xiàn)之寫好后，仔細(xì)端詳了一番，自以為寫得不錯(cuò)，能夠以假亂真了。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺(jué)嘆氣說(shuō)：“我離家時(shí)真是喝得大醉了?！蓖醌I(xiàn)之聽了，內(nèi)心非常慚愧。從此，他更加認(rèn)真刻苦地練字也成了一個(gè)與父樣齊名的書法家。課歐陽(yáng)通學(xué)書買父字歐陽(yáng)通是歐陽(yáng)詢的兒子。他很小的時(shí)候，歐陽(yáng)詢就去世了。歐陽(yáng)通懂事后，母親開始教他臨習(xí)父親的字。歐陽(yáng)通人小，練字時(shí)間一長(zhǎng)，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。母親就對(duì)他說(shuō)“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價(jià)錢來(lái)買他的字。你要像你父親那樣，寫出一手好字來(lái)?！睔W陽(yáng)通聽了說(shuō)：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的?！币院?，他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來(lái)，將父親以前賣給人家的字，再買回來(lái)。人家不肯賣時(shí)，他就出高價(jià)。在知道父親的字確實(shí)很好后，他練字就不再偷懶了。經(jīng)過(guò)幾年的刻苦學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)通的字能寫得和他父親一樣好，來(lái)買他寫的字的人也多了。柳公權(quán)發(fā)奮練字有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的幾個(gè)字“會(huì)寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺(jué)得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說(shuō)：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒(méi)筋沒(méi)骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說(shuō)：“有本事，你寫幾個(gè)字讓我看看?！?老人爽朗地笑了笑，說(shuō)：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字。可是，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧?！?第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)沒(méi)胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說(shuō)：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說(shuō)：“我是個(gè)孤苦的人，生來(lái)沒(méi)手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個(gè)字： “寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過(guò)苦練，柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書法家。鄭板橋?qū)W書法清朝揚(yáng)州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛(ài)書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過(guò)一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對(duì)他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個(gè)夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來(lái)，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說(shuō)：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺(jué)時(shí)，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來(lái)就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過(guò)是別人的字體，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛(ài)的“六分半書”，也就是人們常說(shuō)的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書畫家。第四篇：寫字指導(dǎo)意見關(guān)于推進(jìn)寫字教學(xué)提升書寫水平的實(shí)施意見一、當(dāng)前存在的問(wèn)題綜合前期教研室各項(xiàng)素質(zhì)抽測(cè)考核，尤其是六年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試書寫水平評(píng)估，我校學(xué)生書寫水平位次不高，距離學(xué)校原定目標(biāo)差距較大。結(jié)合平時(shí)常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫姿勢(shì)不夠端正，尤其是握筆姿勢(shì)千差萬(wàn)別，導(dǎo)致學(xué)生書寫態(tài)度不夠端正，書寫不夠規(guī)范、認(rèn)真，自然字體不會(huì)大方、美觀。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫的意識(shí)不夠，每天固定練字時(shí)間僅為學(xué)生在寫漢字，沒(méi)有跟進(jìn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。二、整改措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教體局《關(guān)于進(jìn)一步提高小學(xué)生寫字質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生寫字質(zhì)量的重要性，統(tǒng)一訓(xùn)練意識(shí)，明確各自責(zé)任，為提高學(xué)生的寫字質(zhì)量營(yíng)造起濃厚的訓(xùn)練氛圍。制定方案，采取措施。各班級(jí)要結(jié)合實(shí)際，制定學(xué)生寫字質(zhì)量提高實(shí)施方案，并按年級(jí)段分層次制定訓(xùn)練目標(biāo)和具體措施，有目的、有計(jì)劃、按步驟、有層次地訓(xùn)練學(xué)生的寫字。具體實(shí)施措施可主要從以下幾方面著手：（1）著力提高各學(xué)科教師的硬筆字書寫水平。運(yùn)用校報(bào)、板報(bào)欄等陣地展出教師硬筆書法作品，通過(guò)“教師硬筆字書法競(jìng)賽”、“硬筆字達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“教師寫字習(xí)慣測(cè)查”等形式，掀起教師練字的熱潮，為實(shí)現(xiàn)全員指導(dǎo)學(xué)生寫字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）想辦法提升語(yǔ)文教師的寫字指導(dǎo)水平。利用語(yǔ)文教研活動(dòng)的時(shí)間，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于書法教學(xué)的視頻講座，引導(dǎo)教師從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面領(lǐng)悟書法文化的內(nèi)涵，為提升自身的硬筆字書寫水平及指導(dǎo)學(xué)生寫字的能力提供源動(dòng)力。要聘請(qǐng)外?；蛘哌x用本校有豐富寫字指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師給教師們做寫字指導(dǎo)講座，使教師們掌握寫字指導(dǎo)的基本章法和套路，能做到“指導(dǎo)有序列，點(diǎn)撥有重點(diǎn)，訓(xùn)練有效果”，切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平。（3）努力糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。各學(xué)科任課教師要明確端正的寫字姿勢(shì)要求，根據(jù)本班學(xué)生的書寫及握筆姿勢(shì)現(xiàn)狀，共同協(xié)商確定出糾正學(xué)生不正確寫字姿勢(shì)的教學(xué)管理策略，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管。學(xué)校制定出具體明確的學(xué)生寫字姿勢(shì)全員監(jiān)管制度及專項(xiàng)檢查制度，要將寫字姿勢(shì)列為教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用專項(xiàng)檢查、聽課隨機(jī)檢查、學(xué)生寫字姿勢(shì)抽查等方式，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成無(wú)論在什么時(shí)候都能運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)進(jìn)行書寫的習(xí)慣。（4）全面提升學(xué)生的寫字質(zhì)量。提升學(xué)生的寫字質(zhì)量關(guān)鍵要做到四個(gè)落實(shí)：一是落實(shí)訓(xùn)練時(shí)間，保證午間十五分鐘固定練字時(shí)間的練字指導(dǎo)，要求學(xué)生每天在家堅(jiān)持練字十分鐘。其中，午間練字音樂(lè)進(jìn)行調(diào)整，按照靜坐檢查姿勢(shì)、觀摩分析字體、臨寫嘗試、對(duì)比找差距、整改提升、寫字評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行引導(dǎo)；二是落實(shí)訓(xùn)練載體，充分利用練字字帖，使用練字本或田格本進(jìn)行書寫訓(xùn)練；三是落實(shí)寫字指導(dǎo)，語(yǔ)文老師側(cè)重書寫技能的指導(dǎo)，要求教師的指導(dǎo)要到位，要根據(jù)漢字書寫的筆畫運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的要求，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行悉心指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的書寫技能，所有老師關(guān)注書寫習(xí)慣的培養(yǎng)；四是落實(shí)寫字評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并要運(yùn)用定期總結(jié)、鼓勵(lì)表彰等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的練字興趣。學(xué)校建立寫字評(píng)價(jià)體