【正文】 系，運用評選“班級寫字小明星”“校園小小書法家”等形式，同時定期對各班學生寫字水平進行評估，按照語文、數(shù)學、英語、常識、藝體不同學科5:3:3:2:1的 比例進行教師個人量化評估。此外，在訓練的過程中要注意處理好“書寫質(zhì)量與書寫速度”“練字質(zhì)量與作業(yè)質(zhì)量”的關(guān)系，要力求寫得既好又快，切實提高學生的寫字質(zhì)量。（5）強化各學科的作業(yè)管理。一是要控制作業(yè)的“量”。要嚴格執(zhí)行上級關(guān)于作業(yè)量的相關(guān)規(guī)定，減輕作業(yè)負擔，為學生能認真規(guī)范地書寫作業(yè)提供可能；二是要提高作業(yè)的“質(zhì)”。要規(guī)范各學科作業(yè)的書寫要求，要求其他學科的作業(yè)要像語文作業(yè)一樣工整、規(guī)范，全面提高學生各學科作業(yè)的書寫水平。學校定期抽查學生的各學科作業(yè)，并將抽查作業(yè)的書寫情況列入教師的日常考核工作中。強化督查，務(wù)求實效。今后，學校將把學生寫字習慣的培養(yǎng)和寫字水平的提高作為教學質(zhì)量提升的重點內(nèi)容來抓。每月定期進行教師及學生寫字水平評估，定期抽查學生家庭作業(yè)書寫情況，不定時進行寫字姿勢及習慣評估，所有督查評估，均納入班級及教師個人量化。三、訓練內(nèi)容與訓練要求（一）培養(yǎng)學生良好的寫字習慣學生良好的寫字習慣主要包括以下幾方面內(nèi)容：正確的握筆姿勢。正確的握筆姿勢應(yīng)為：用右手的拇指和食指的指肚在距離筆尖約3厘米遠的地方捏住筆桿（食指的第一關(guān)節(jié)處需繃緊），用中指的第一關(guān)節(jié)抵住筆桿。無名指和小指頭略彎曲成前后狀，墊在中指下面，同時手掌的側(cè)面要貼實桌面，從而將中指和整根筆桿托起，掌心虛圓。筆桿向右后方傾斜，斜靠在虎口上，與作業(yè)本形成45度角。正確的書寫姿勢。正確的書寫姿勢可以歸納為八個字，即：頭正、身直、臂開、足安。“頭正”指的是頭部端正，自然前傾，頭部離紙面約一尺的距離；“身直”指的是上身要坐端正，稍微前傾，雙臂齊平，腰部挺起。胸部與桌子保持大約一拳的距離；“臂開”指的是雙臂高低持平，平放在桌面上，一手按紙，一手執(zhí)筆，以保持身體穩(wěn)定，書寫平穩(wěn)；“足安”指的是兩腿自然分開，基本與肩同寬，兩腿平落在地面，為頭正、身直、肩平提供保障。掌握基本的寫字步驟。基本的寫字步驟包括：看、寫、比、改。“看”指的是能認真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，看準主要筆畫在田字格里的位置；“寫”指的是按照正確的筆順規(guī)則在田字格里認真書寫；“比”指的是把自己寫的字與田字格里面的字、字帖上的字或者教師范寫的字進行比較，找出自己書寫的字中存在的問題；“改”指的是根據(jù)書寫中發(fā)現(xiàn)的問題，重新寫字，做到一個寫得比一個好。端正的書寫態(tài)度。端正的書寫態(tài)度指的是能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認真書寫漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。（二）指導學生掌握基本的書寫技能掌握基本筆畫的書寫要領(lǐng)。書寫基本筆畫有起筆、行筆、收筆的過程，能表現(xiàn)出筆畫輕重緩急的變化。掌握“橫、豎、撇、捺、點、提、勾、折”等八種基本筆畫的基本要領(lǐng)以及這些基本筆畫分別包含的各自分類筆畫的書寫要領(lǐng)，寫好漢字的每一種筆畫，體現(xiàn)出筆畫的基本特點。掌握間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。寫?yīng)汅w字，能找準主筆（支撐筆或貫穿筆或平衡筆）的占位，體現(xiàn)出獨體字的伸展之美；寫合體字，要掌握偏旁部首的寫法與占位，掌握“橫平豎直、重心平穩(wěn)、筆畫呼應(yīng)、疏密有序、比例和諧、向背分明、讓就合理、伸展得當”等漢字結(jié)構(gòu)的基本原則，能準確呈現(xiàn)筆畫或部件之間的平衡、呼應(yīng)、主次、穿插、變化、虛實等結(jié)構(gòu)規(guī)律。把握漢字的書寫速度。書寫漢字時，既要講求質(zhì)量，又要講求速度。根據(jù)學生的年齡生理特點，每個年級學生書寫漢字的速度建議為：一年級每分鐘2—4個字；二年級每分鐘4—6個字；三年級每分鐘6—8個字；四年級每分鐘8—10個字；五年級每分鐘10—12個字。學生寫字質(zhì)量的提高以及良好寫字習慣的形成是一項相當艱巨的工作，學校將把這項工作作為教育教學管理的常規(guī)工作，堅持不懈地抓下去，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為教師的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。20131010 附1：寫字教學推進日程安排見周工作計劃預設(shè)安排 附2：寫字質(zhì)量考核評估標準（一）教師寫字質(zhì)量考核評估標準教師堅持每天練字不少于10個字，書寫認真、規(guī)范，定期進行檢查。按照按時上報（2分）、完成質(zhì)量（5分）、堅持數(shù)量（3分）三項指標共計10分進行評價。每周周一下午辦公時間定為練字指導時間，由指導教師對全體進行寫字指導。每月進行一次教師硬筆書法評比，進行等級評價。書寫優(yōu)異者利用校報或網(wǎng)站進行宣傳，同時每位教師書寫作品在班級展示區(qū)內(nèi)展出。以上所有活動成績均納入教師教育教學量化。（二）學生寫字質(zhì)量考核評估標準寫字習慣（50分）（1）學生握筆姿勢正確，能按照相關(guān)要求保持正確的握筆姿勢寫字。結(jié)合隨時檢查進行評估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計8分、7分、6分、5分四檔計分。（2）學生書寫姿勢正確，寫字過程中始終能夠做到頭正、身直、臂開、足安。結(jié)合隨時檢查進行評估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計8分、7分、6分、5分四檔計分。（3）學生能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認真書寫漢字，無論在哪里書寫漢字都能做到規(guī)范、端正、整潔。按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次分別記9分、8分、6分、5分。（4）重點抽查學生家庭作業(yè)書寫，90%、80%、70%、60%、60%以下認真規(guī)范的分別計9分、8分、7分、6分、5分五檔計分。（5）固定時間認真參與練字，做到心靜、姿勢端正、書寫認真規(guī)范。午間練字音樂響起，教室內(nèi)安靜下來，臨摹教師提前寫好的范例字，根據(jù)練字音樂提示進行練字觀摩、臨寫、對比、整改、評價，追求高質(zhì)量。該項按照10分進行量化，每存在一個問題項扣1分，扣完為止。寫字質(zhì)量（50分）（1）每兩周進行一次班級展示區(qū)學生寫字展示內(nèi)容更換，未按時更換的每次扣2分。（2）每月至少一次寫字水平評估測試，限定時間進行寫字考核，結(jié)合測試內(nèi)容進行評估，重點評估參考如下標準：A基本筆畫的書寫能表現(xiàn)出輕重緩急的變化，字的間架結(jié)構(gòu)安排得當，獨體字能表現(xiàn)出字的伸展之美，合體字能表現(xiàn)出筆畫或部件之間的平衡、呼應(yīng)、主次、穿插等結(jié)構(gòu)規(guī)律。根據(jù)學生的寫字質(zhì)量分別以四個檔次計分：一檔為25—20分；二檔為19—15分；三檔為14—10分；四檔為9——7分。B書寫有一定的速度，一年級每分鐘2—4個字；二年級每分鐘4—6個字；三年級每分鐘6—8個字；四年級每分鐘8—10個字；五年級每分鐘10—12個字。書寫速度80%以上達到合格標準的為15分；70%以上達到合格標準的為13分；60%以上達到合格標準的為11分；50%以上達到合格標準的為9分。以上考核成績納為班級及教師量化成績，教師量化使用時采取同班級科任教師捆綁式評價，按照語文、數(shù)學、英語、常識、藝體不同學科5:3:3:2:1的比例進行教師量化賦分。第五篇：寫字教學指導如何進行寫字教學指導新課標明確指出：“使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣?！比欢壳靶W的寫字課,有的教師僅僅看學生寫多少遍,有的甚至讓學生自寫。有的即使給予指導,也不得要領(lǐng),不能嚴格地訓練學生,致使學生寫字姿勢隨便,字寫得不規(guī)范,教學效果不佳。因此,我認為從一年級其對學生進行寫字指導勢在必行。以下是我在寫字教學中的一些感受。一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。二、比較觀察，示范演示，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美1．練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2．訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng) 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。如何進行寫字教學指導新課標明確指出： “使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運筆 方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學生認真寫字和愛 惜寫字用具的習慣?！比欢壳靶W的寫字課， , 有的教師僅僅看學生寫多少遍，有的甚至讓學生自寫。有的即使給予指導，也不得要領(lǐng) , 不能嚴格地訓練學生 , 學生寫字 姿勢隨便，字寫得不規(guī)范 , 教學效果不佳。因此 , 我認為從一年級其對