【正文】 好和“少”組合的字《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)想：心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫”時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。二、聯(lián)系生活，催化情感。學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉懽值?？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。】二、讀通課文，初步感知。１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話筒”）３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）４、指名分段讀課文?！窘o予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！咳?、讀懂課文，入境悟情。１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）２、全班交流，朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）多媒體演示：寫“書”的特寫境頭?！具\(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。】⑶交流“懷素刻苦練字”。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）四、回歸整體，熟讀記誦?！居懈星榈乩首x課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來記誦課文?！课?、巧借課文，指導(dǎo)書寫。１、練讀生字并組詞。２、爭當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。（播放音樂）【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】教學(xué)反思：教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們在課伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁?？”我覺得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?“你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。學(xué)第二段時(shí)，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？ 在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。不足之處：生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部《女字旁 女字底》寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：丁建俊 執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：【教學(xué)目標(biāo)】 ，能正確規(guī)范書寫女字旁和女字底的字。、占格，并將它們寫美觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】女字旁和女字底的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件?！窘谭ㄅc學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。，并談?wù)勑牡??！芭弊值难葑儭！芭弊郑⒂^看多媒體示范視屏?！杜峙?女字底》。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。（出示多媒體課件）。（請小組發(fā)言人上臺(tái)展示）。三、探究學(xué)習(xí)。出示“問題探究”及“學(xué)法建議”，并指名來讀。“女字旁”的字。，并總結(jié)特點(diǎn)。“如”字的寫法應(yīng)注意什么？。（仿照手中的學(xué)案中的例字來寫，完成女字旁的字。），并提出改進(jìn)建議。，課件出示“書寫要領(lǐng)”，并要求學(xué)生齊讀。四、自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)法建議”，小組合作學(xué)習(xí)帶有女字底的字。，并出示“學(xué)法鞏固拍手歌”，要求全體學(xué)生一起來拍手唱讀。六、總結(jié)。，并齊讀。七、作業(yè)。繼續(xù)練習(xí)寫好帶有女字旁和女字底的字。板書設(shè)計(jì)女字旁 女字底字 形 形窄長 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長第三篇：低年級(jí)寫字指導(dǎo)一年級(jí)寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)寫字，是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。尤其是小學(xué)低年級(jí)更是抓寫字姿勢，寫字技巧，寫字速度的關(guān)鍵期。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感也會(huì)從中得到熏陶。我們在語文教學(xué)中也十分重視寫字教學(xué)，保證落實(shí)寫字教學(xué)的時(shí)間，不僅每堂課都有寫字的指導(dǎo)，而且對精講課文中要求會(huì)寫的字還要重點(diǎn)的細(xì)致指導(dǎo)。在寫字課上還按本年級(jí)段寫字教學(xué)的要求進(jìn)行教學(xué)。下面是我們本學(xué)期在寫字教學(xué)過程中的一些做法。一、認(rèn)識(shí)寫好字的重要性。學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，接觸寫漢字，有很多方面都需要指導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這種時(shí)候把字寫好是十分重要的。在認(rèn)字、記字、識(shí)字的過程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。在寫字的過程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創(chuàng)造性”的印象。明白寫好字，就能更好地進(jìn)行各科書面作業(yè)，寫好字，就為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。在寫字的教學(xué)中向?qū)W生滲透當(dāng)前的形勢，小學(xué)語文考試也開始有字體分?jǐn)?shù)了。在升中學(xué)的考試中，一段文字的抄寫就有著確定的分?jǐn)?shù)。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是一個(gè)中國學(xué)生應(yīng)掌握的最起碼的基本功。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該讓自己寫一手漂亮的中國方塊字。二、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣性。教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好壞與否重要得多。開學(xué)初，我們并不急于教學(xué)生練習(xí)寫字，而是強(qiáng)調(diào)端正的寫字姿勢，用兒歌的形式每天提醒學(xué)生正確的坐姿：頭要正，背要直，臂要開，足要實(shí)。頭要正，眼睛離桌有一尺。背要直，胸前三寸是桌子。臂要開，左手按紙右手筆。足要實(shí)，兩腳放平不亂動(dòng)。在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣時(shí)，我們是從四個(gè)方面提出嚴(yán)格的要求的：坐勢端正。執(zhí)筆正確。間架結(jié)構(gòu)。卷面整潔。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終身受益。三、學(xué)習(xí)寫字的規(guī)范性。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我們向?qū)W生講授寫字的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫字技巧，并把寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過多種方法識(shí)字記字：（一）、游戲法 加一加 減一減 猜字謎……（二）、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……（三）、生活識(shí)字 讓學(xué)生在生活中找到帶有這些字的商品，在生活中識(shí)記，還可以擴(kuò)大詞匯量。這些方法的運(yùn)用使學(xué)生在識(shí)字記字的過程中熟練掌握字形的特點(diǎn)，字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫方法的技巧。遇到難寫、易錯(cuò)的筆畫時(shí)，我們老師們還要在一起探討給學(xué)生講解的方法，然后在課堂上講清要領(lǐng)的同時(shí)進(jìn)行示范。學(xué)生寫字時(shí)，教師作巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再個(gè)別輔導(dǎo)，或請學(xué)生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，間架結(jié)構(gòu)等書寫的方法。在練字的同時(shí)，我們還訓(xùn)練學(xué)生“自評(píng)”。按規(guī)范字體評(píng)價(jià)自己書寫的字，讓學(xué)生明白怎樣的字是達(dá)到了“美”、“漂亮”的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在練字的過程中知道字的位置要擺好，“頂天立地”的字不美，“縮頭縮腦”