【正文】 有的即使給予指導(dǎo)，也不得要領(lǐng) , 不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生 , 學(xué)生寫字 姿勢隨便，字寫得不規(guī)范 , 教學(xué)效果不佳。掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆 方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛 惜寫字用具的習(xí)慣。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益?！梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美1．練字要嚴(yán)格要求。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。此時，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。二、比較觀察，示范演示，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。以下是我在寫字教學(xué)中的一些感受。有的即使給予指導(dǎo),也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫字姿勢隨便,字寫得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。以上考核成績納為班級及教師量化成績，教師量化使用時采取同班級科任教師捆綁式評價，按照語文、數(shù)學(xué)、英語、常識、藝體不同學(xué)科5:3:3:2:1的比例進(jìn)行教師量化賦分。B書寫有一定的速度，一年級每分鐘2—4個字；二年級每分鐘4—6個字；三年級每分鐘6—8個字；四年級每分鐘8—10個字；五年級每分鐘10—12個字。（2）每月至少一次寫字水平評估測試，限定時間進(jìn)行寫字考核，結(jié)合測試內(nèi)容進(jìn)行評估，重點(diǎn)評估參考如下標(biāo)準(zhǔn)：A基本筆畫的書寫能表現(xiàn)出輕重緩急的變化，字的間架結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，獨(dú)體字能表現(xiàn)出字的伸展之美，合體字能表現(xiàn)出筆畫或部件之間的平衡、呼應(yīng)、主次、穿插等結(jié)構(gòu)規(guī)律。該項(xiàng)按照10分進(jìn)行量化，每存在一個問題項(xiàng)扣1分，扣完為止。（5）固定時間認(rèn)真參與練字，做到心靜、姿勢端正、書寫認(rèn)真規(guī)范。按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次分別記9分、8分、6分、5分。結(jié)合隨時檢查進(jìn)行評估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計(jì)8分、7分、6分、5分四檔計(jì)分。結(jié)合隨時檢查進(jìn)行評估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計(jì)8分、7分、6分、5分四檔計(jì)分。以上所有活動成績均納入教師教育教學(xué)量化。每月進(jìn)行一次教師硬筆書法評比，進(jìn)行等級評價。按照按時上報(bào)（2分）、完成質(zhì)量（5分）、堅(jiān)持?jǐn)?shù)量（3分）三項(xiàng)指標(biāo)共計(jì)10分進(jìn)行評價。學(xué)生寫字質(zhì)量的提高以及良好寫字習(xí)慣的形成是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的工作，學(xué)校將把這項(xiàng)工作作為教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈地抓下去，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書寫漢字時，既要講求質(zhì)量，又要講求速度。寫?yīng)汅w字，能找準(zhǔn)主筆（支撐筆或貫穿筆或平衡筆）的占位，體現(xiàn)出獨(dú)體字的伸展之美；寫合體字，要掌握偏旁部首的寫法與占位，掌握“橫平豎直、重心平穩(wěn)、筆畫呼應(yīng)、疏密有序、比例和諧、向背分明、讓就合理、伸展得當(dāng)”等漢字結(jié)構(gòu)的基本原則，能準(zhǔn)確呈現(xiàn)筆畫或部件之間的平衡、呼應(yīng)、主次、穿插、變化、虛實(shí)等結(jié)構(gòu)規(guī)律。掌握“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、勾、折”等八種基本筆畫的基本要領(lǐng)以及這些基本筆畫分別包含的各自分類筆畫的書寫要領(lǐng)，寫好漢字的每一種筆畫，體現(xiàn)出筆畫的基本特點(diǎn)。（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能掌握基本筆畫的書寫要領(lǐng)。端正的書寫態(tài)度?；镜膶懽植襟E包括：看、寫、比、改。胸部與桌子保持大約一拳的距離；“臂開”指的是雙臂高低持平，平放在桌面上，一手按紙，一手執(zhí)筆，以保持身體穩(wěn)定，書寫平穩(wěn)；“足安”指的是兩腿自然分開，基本與肩同寬，兩腿平落在地面，為頭正、身直、肩平提供保障。正確的書寫姿勢可以歸納為八個字，即：頭正、身直、臂開、足安。筆桿向右后方傾斜，斜靠在虎口上，與作業(yè)本形成45度角。正確的握筆姿勢應(yīng)為：用右手的拇指和食指的指肚在距離筆尖約3厘米遠(yuǎn)的地方捏住筆桿（食指的第一關(guān)節(jié)處需繃緊），用中指的第一關(guān)節(jié)抵住筆桿。每月定期進(jìn)行教師及學(xué)生寫字水平評估，定期抽查學(xué)生家庭作業(yè)書寫情況，不定時進(jìn)行寫字姿勢及習(xí)慣評估，所有督查評估，均納入班級及教師個人量化。強(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。要規(guī)范各學(xué)科作業(yè)的書寫要求，要求其他學(xué)科的作業(yè)要像語文作業(yè)一樣工整、規(guī)范，全面提高學(xué)生各學(xué)科作業(yè)的書寫水平。一是要控制作業(yè)的“量”。此外，在訓(xùn)練的過程中要注意處理好“書寫質(zhì)量與書寫速度”“練字質(zhì)量與作業(yè)質(zhì)量”的關(guān)系，要力求寫得既好又快，切實(shí)提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活多樣的評價方式對學(xué)生的寫字情況進(jìn)行及時評價，并要運(yùn)用定期總結(jié)、鼓勵表彰等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的練字興趣。提升學(xué)生的寫字質(zhì)量關(guān)鍵要做到四個落實(shí)：一是落實(shí)訓(xùn)練時間，保證午間十五分鐘固定練字時間的練字指導(dǎo)，要求學(xué)生每天在家堅(jiān)持練字十分鐘。學(xué)校制定出具體明確的學(xué)生寫字姿勢全員監(jiān)管制度及專項(xiàng)檢查制度，要將寫字姿勢列為教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用專項(xiàng)檢查、聽課隨機(jī)檢查、學(xué)生寫字姿勢抽查等方式，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成無論在什么時候都能運(yùn)用正確的寫字姿勢進(jìn)行書寫的習(xí)慣。（3）努力糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢。利用語文教研活動的時間，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于書法教學(xué)的視頻講座，引導(dǎo)教師從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面領(lǐng)悟書法文化的內(nèi)涵，為提升自身的硬筆字書寫水平及指導(dǎo)學(xué)生寫字的能力提供源動力。運(yùn)用校報(bào)、板報(bào)欄等陣地展出教師硬筆書法作品，通過“教師硬筆字書法競賽”、“硬筆字達(dá)標(biāo)測試”、“教師寫字習(xí)慣測查”等形式，掀起教師練字的熱潮，為實(shí)現(xiàn)全員指導(dǎo)學(xué)生寫字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各班級要結(jié)合實(shí)際，制定學(xué)生寫字質(zhì)量提高實(shí)施方案，并按年級段分層次制定訓(xùn)練目標(biāo)和具體措施，有目的、有計(jì)劃、按步驟、有層次地訓(xùn)練學(xué)生的寫字。認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教體局《關(guān)于進(jìn)一步提高小學(xué)生寫字質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，充分認(rèn)識到提高學(xué)生寫字質(zhì)量的重要性，統(tǒng)一訓(xùn)練意識，明確各自責(zé)任，為提高學(xué)生的寫字質(zhì)量營造起濃厚的訓(xùn)練氛圍。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫的意識不夠，每天固定練字時間僅為學(xué)生在寫漢字，沒有跟進(jìn)指導(dǎo)評價。第四篇：寫字指導(dǎo)意見關(guān)于推進(jìn)寫字教學(xué)提升書寫水平的實(shí)施意見一、當(dāng)前存在的問題綜合前期教研室各項(xiàng)素質(zhì)抽測考核，尤其是六年級學(xué)業(yè)水平測試書寫水平評估，我校學(xué)生書寫水平位次不高，距離學(xué)校原定目標(biāo)差距較大。一個夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。鄭板橋?qū)W書法清朝揚(yáng)州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說：“我是個孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個字： “寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人?？墒牵思矣腥擞媚_都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧。這時，一個賣豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個字讓我看看。經(jīng)過幾年的刻苦學(xué)習(xí)，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。人家不肯賣時，他就出高價?！睔W陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的。母親就對他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習(xí)父親的字。課歐陽通學(xué)書買父字歐陽通是歐陽詢的兒子?！蓖醌I(xiàn)之聽了，內(nèi)心非常慚愧。王獻(xiàn)之寫好后，仔細(xì)端詳了一番，自以為寫得不錯，能夠以假亂真了。有一次，王羲之有事去京城，臨走時在家中的墻壁上題了幾個字。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)子換父字王羲之和王獻(xiàn)之父子都是著名的大書法家。以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上?！闭f罷去了。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個筆訣，日后自有作用。”老人見王羲之一片誠心，說道：“你伸過手來。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。夜深了他還逐個字逐個字細(xì)看著，思考著。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺山，被神奇秀麗的天臺山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。你只告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。又有一次，王羲之到一個村子去。等門生回來，幾案上的字跡已經(jīng)不見了。過了幾天，那個門生有事出門去了。那個門生高興得不得了，馬上把筆墨拿來給王羲之。據(jù)說有一次，他到他門生家里去，門生很熱情地接待他。王羲之的書法越來越有名。最后由王羲之當(dāng)場揮筆，寫了一篇文章紀(jì)念這次宴會，這就是有名的《蘭亭集序》。有一次，王羲之和他的朋友在會稽郡山陰的蘭