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如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-文庫吧資料

2024-11-04 22:21本頁面
  

【正文】 即直接興趣和間接興趣)一、直接興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣來自課堂。不只是學(xué)習(xí),做任何事情興趣都是基礎(chǔ),感興趣的事就會很認真、很投入的去做,相反不感興趣的事就會應(yīng)付、消極對待,正如一位心理學(xué)家說的 “興趣是人們認識事物和探求事物結(jié)果的重要動機”。其實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是多少年來教育教學(xué)中的老要求老口號了,但真正用心去做的老師不很多,能做出成效的老師就更少了。(盧梭)這句名言讓我懂得了教學(xué)的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這句名言也一直激勵著我在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面思考、實踐。首先我想以自己最喜歡的一句名言開始交流。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!第五篇:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感悟培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感悟北馬路小學(xué)教師敖霞很高興和大家交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知;走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義;稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別;剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。有了這個基礎(chǔ)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點體會。從心理角度而言,如抓住學(xué)生的某些心理特征,對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素,積極地進行教學(xué)??傊?,通過對學(xué)生進行深入了解,發(fā)現(xiàn)他們的興趣點,對癥下藥,會有收效。從此他們對音樂的學(xué)習(xí)有了很大的改觀。對此我做了這樣的嘗試(效果還可以):對學(xué)生進行個別座談,從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點。作為一個教師,如果也能使學(xué)生越聽越想聽,就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了,達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程?!边@是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽眾對下情的探究。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。本堂課東南西北的規(guī)律的揭示,首先通過一小組的孩子在聽口令轉(zhuǎn)動的游戲過程中體會,其他學(xué)生通過觀察,初步感受規(guī)律。二、在游戲的情境中,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過指一的方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興指,說一說,貼一貼的方法讓學(xué)生趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,把實物中的知識逐步抽象化,系統(tǒng)使
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