【正文】 ，所以學(xué)生很高興而且輕而易舉地完成了。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象，使學(xué)生主動(dòng)去探索、思考并發(fā)現(xiàn)音樂。”等，于是我因勢利導(dǎo)從他們愛家鄉(xiāng)進(jìn)入音樂課堂《大海啊，故鄉(xiāng)》，這樣既活躍了音樂課堂，提起了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，又鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，達(dá)到了審美教育的目的。1于是我先從身邊生活入手，從他們的口頭語言能力入手，一上課我就借認(rèn)識學(xué)生為名，叫他們介紹自己和家鄉(xiāng)的事物。比如，在上湘教版七年級第一堂課《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，我嘗試想過：這首歌看似簡單，其實(shí)唱起來還是挺難的：一個(gè)是高音上不去，第二個(gè)是學(xué)生沒有較好的氣息控制能力。特別是作為“非主科”的音樂課，沒有任何負(fù)擔(dān)，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。興趣是學(xué)生形成主動(dòng)持久學(xué)習(xí)音樂的精神力量。因此，如何加強(qiáng)音樂教育的自身建設(shè)完善音樂課堂，怎樣才能較好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的表演創(chuàng)造潛能，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育的重要任務(wù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式過于偏重對音樂知識的輸灌，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需要，甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評價(jià)方式?！筷P(guān)鍵詞 音樂教育 表演 創(chuàng)造 參與音樂課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著不可缺少的作用，同時(shí)音樂教育也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要渠道。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新創(chuàng)造能力如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新創(chuàng)造能力【內(nèi)容提要 音樂課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著至關(guān)重要的作用,在音樂課堂中要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的表演創(chuàng)造潛能。這種捷徑是害人的，它使人走入一種機(jī)械的語言反射習(xí)慣之中，把個(gè)人的語言靈性磨滅，自我感覺的表達(dá)受到限制，慢慢地就會(huì)不習(xí)慣，自我的表達(dá)，想象得不到延伸，慢慢就推動(dòng)了想象的功能了?，F(xiàn)在市場上不少作文本就為學(xué)生作文提供了這樣的捷徑：把寫人寫景的所謂佳句像中草藥一樣分門別類放在不同的抽屜里。這下就大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，一時(shí)間創(chuàng)造了許多絕妙的比喻?！卑选鞍职帧北茸鳌凹拍呢悮ぁ保@可以算是這名同學(xué)的專利了?！薄霸铝梁孟褚粋€(gè)大圓盤。如在用“好像”造句時(shí)，全班大部分學(xué)生造的都是這樣的句子：“老師好像媽媽。讓語言插上想象的翅膀，就要給想象一個(gè)翱翔的空間?！痹S多教師認(rèn)為這個(gè)句子不可取，缺乏思想性。許多教師在教學(xué)時(shí)，沒有保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造欲，在不經(jīng)意間抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造欲，使學(xué)生不敢把心里想的講出來，只好機(jī)械地重復(fù)別人的語言。延伸造句的內(nèi)容，心情表達(dá)自己的心聲，是逃避枯燥的造句訓(xùn)練的最好方法。打開小學(xué)生的作業(yè)本，看到的往往就是“小明怎樣”、“小方怎么怎么”這類的造句。一個(gè)小學(xué)生從一年級就要練習(xí)造句，造句是一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，也是一種寫作的初級階級的練習(xí)。怎樣才能使學(xué)生的作文能力提高，作文有特色呢？我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生平常的說話造句做起，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力。有這樣的意識我們的未來會(huì)更美好！我們的生活會(huì)更美好！學(xué)習(xí)完《創(chuàng)造學(xué)》后，自己確實(shí)有了很大的收獲，也學(xué)到了很多增強(qiáng)創(chuàng)造能力的方法，我們面對創(chuàng)造新的時(shí)代的偉大歷史機(jī)遇，面對一個(gè)創(chuàng)造的時(shí)代，老師教會(huì)了我們作為肩負(fù)重任的當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)怎樣以創(chuàng)造奉獻(xiàn)人類，怎樣以創(chuàng)造復(fù)興中華，怎樣以創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，我們該不該創(chuàng)造？想不想創(chuàng)造？敢不敢創(chuàng)造？會(huì)不會(huì)創(chuàng)造？能不能創(chuàng)造？都應(yīng)是我們思考和落實(shí)的問題，實(shí)際創(chuàng)造和創(chuàng)新就在我們身邊，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，事事是創(chuàng)造之事。我們地球這顆藍(lán)色行星上最美麗的生命花朵是人類思維的精神。應(yīng)重視典型創(chuàng)業(yè)事例的教育。一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)１＋１＞２的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。努力培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識。這就要求大學(xué)生多接觸社會(huì)，多參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)涉及到方方面面的知識，涉及科技、市場營銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、政策法律等，這就要求學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。作為有較多知識積累的高素質(zhì)群體的大學(xué)生，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)看作是自己服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑?，F(xiàn)在和未來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，就業(yè)是中國及待解決的難題。每個(gè)學(xué)生或一組學(xué)生可以在研究課題申請報(bào)告得到批準(zhǔn)后得到一筆鼓勵(lì)經(jīng)費(fèi)。這將激勵(lì)那些敢于創(chuàng)新的學(xué)生脫穎而出(3)建立大學(xué)生創(chuàng)新基地。(1)對那些確有發(fā)展前景的新創(chuàng)意、新設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品，應(yīng)允許持有專利的在校大學(xué)生辦公司。由于工程的領(lǐng)域是極其廣闊的，學(xué)生只能在某一個(gè)工程領(lǐng)域內(nèi)完成工程師的基本訓(xùn)練，獲得一技之長，用自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能為國家建設(shè)服務(wù)。專業(yè)教育、課堂教學(xué)仍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。人類科技發(fā)展史上許許多多發(fā)明創(chuàng)造的生動(dòng)事例都向人們揭示了創(chuàng)造性思維的奧秘。這些課程都是從某一學(xué)科如思維科學(xué)或心理學(xué)、方法論的角度來探討創(chuàng)造性思維的問題。更多的開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的專門課程。長期如此，其后果必然造成學(xué)生智力上的被動(dòng)性和依賴性。他們在繪畫和游戲中，在搭積木、堆沙土、玩泥巴的過程中是極富想象力和創(chuàng)造力的。在學(xué)校里如果學(xué)生的個(gè)性得不到尊重，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀。我認(rèn)為可從教育和個(gè)人自身方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。一個(gè)國家要進(jìn)入世界發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)行列,沒有先進(jìn)的高等教育是不可能實(shí)現(xiàn)的。面向21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)已為主端，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都要依靠科技和教育,為此我國確立了科教興國戰(zhàn)略。這個(gè)方法就叫做“頭腦風(fēng)暴”。集體發(fā)散思維可以采取不同的形式，比如我們常常戲稱的“諸葛亮?xí)薄Ｓ杉僭O(shè)推測法得出的觀念可能大多是不切實(shí)際的、荒謬的、不可行的，這并不重要，重要的是有些觀念在經(jīng)過轉(zhuǎn)換后，可以成為合理的有用的思想。因果發(fā)散法——以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推測出造成該結(jié)果的各種原因，或者由原因推測出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果。組合發(fā)散法——以某事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合成新事物。功能發(fā)散法——從某事物的功能出發(fā)，構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性。第三具有高的思想品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的毅力。還善于進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，根據(jù)已有的表象，在頭腦里獨(dú)立地創(chuàng)造前所未有的新形象此外，創(chuàng)造能力較強(qiáng)的人，不僅具有較強(qiáng)的發(fā)散思維，而且具有良好的聚合思維能力，他們能夠要根據(jù)己有的知識和經(jīng)驗(yàn)，洞察各種不同的方向，思考出大量的觀念，而且這些觀點(diǎn)是新奇、獨(dú)特的，然后再把這些觀念重新組合成新的結(jié)構(gòu)這樣反復(fù)幾次從中得到恰的觀念和解決問題的辦法。對未知的領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的探索興趣和創(chuàng)造欲望，而對于一些習(xí)以為常的現(xiàn)名現(xiàn)象問題能從新的角度提出問題，研究問題。一個(gè)創(chuàng)造能力較強(qiáng)的人往往在思維活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的求異性。這是一個(gè)具有創(chuàng)造能力的人取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。并有一定的社會(huì)能夠促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展。下面我將論述如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力。在整個(gè)教學(xué)中，老師要盡可能多的給學(xué)生提供新信息，比如人類從蒼蠅的身體上學(xué)到了什么；如何給一輛汽車做個(gè)有創(chuàng)意的廣告，使其迅速被大眾接受；如果出現(xiàn)第八大洲世界將會(huì)怎樣等等。尤其是在美術(shù)教學(xué)中要勇于改革創(chuàng)新，不斷提高自身的教學(xué)水平，特別是應(yīng)具備一種創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，以及組織課外教學(xué)輔導(dǎo)特長的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，使學(xué)生敢于進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，為祖國為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的棟梁之材。美術(shù)教師應(yīng)采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?？傊?，創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源合理利用，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。因此，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同年級、不同班級的學(xué)生，在掌握學(xué)生美術(shù)情況的基礎(chǔ)上，制訂相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)方案，全面考慮學(xué)生在課堂上的要求，科學(xué)合理安排相應(yīng)的教學(xué)方法。通過肯定一個(gè)學(xué)生,從而激發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的熱情。”這時(shí)候?qū)W生們不僅能從詩句中感受生動(dòng)的形象,而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫時(shí)的聯(lián)想范圍，對小小的船進(jìn)行形象思維,并且使兒童的品