【正文】 合和姿勢。用多媒體課件打出文中的某一段話，進(jìn)行反復(fù)的讀。在學(xué)生還沒有對文章有整體的把握時，就進(jìn)入“手術(shù)”式的講解。7．讀書不求全。一篇閱讀文章，在老師眼中，總是覺得有很多地方需要細(xì)致、深入地講解。學(xué)生書還沒有讀完，就被老師勒令停止了。（1）課堂上不給學(xué)生充分的讀書時間。教師應(yīng)該在培養(yǎng)孩子興趣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀書?，F(xiàn)在很多學(xué)生在讀書時都淺嘗輒，或是囫圇吞棗。舒適的飯來張口、衣來伸手的生活，沒有逆境，使孩子沒有了主動解決問題的習(xí)慣。在有了困難后，有的學(xué)生就主動放棄了閱讀。學(xué)生讀書會遇到的難題，大致有這樣幾種情況：（1）沒有讀懂。5．讀書知難而退。讀書應(yīng)是腦、手、眼、口多種感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一的活動。讀書絕不能走過場。我們因該著眼全文，讓學(xué)生帶著中心問題，通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容，解決問題，感悟文中內(nèi)涵。長此以往的教學(xué)，學(xué)生的大腦就會“銹”了。每一個問題，學(xué)生都可以輕松地從文章找到答案?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生探究性閱讀，其實(shí)就是要求學(xué)生會讀書思考。讀書，就是看熱鬧，走馬觀花。思考，在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。3．讀書不善于思考。小學(xué)生做事的目的性不強(qiáng)，在很多時候，需要老師給確定一個目標(biāo)。讀后，談感受。2．讀書的目的性不強(qiáng)?！靶『蜕心罱?jīng)——有口無心”。這與他們生活的時代特點(diǎn)有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來安排教學(xué)活動，這一點(diǎn)，老師們都明白。我們老師在課堂教學(xué)中明白，一節(jié)課精講的時間應(yīng)該在10——15分鐘之間，這是學(xué)生可以集中精力聽講的時間。三、在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方面存在的問題 。愛讀書、會讀書的孩子，與不愛讀書或者是不會讀書的孩子相比，他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)、外顯的氣質(zhì)都會形成差距。有良好的閱讀習(xí)慣，是保證閱讀的必要條件。閱讀習(xí)慣，是這諸多良好的社會習(xí)慣的一種。當(dāng)然，這里所說的“習(xí)慣”是良好的習(xí)慣。3．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要性。閱讀在沒有形成習(xí)慣的時候，是需要別人強(qiáng)制下能形成的。根據(jù)“習(xí)慣”的特征看，要想培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀習(xí)慣”，不是難事，而是一件需要堅持的事。養(yǎng)成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場合，習(xí)慣就會表現(xiàn)出來。當(dāng)然，這需要極強(qiáng)的意志力和自信心來克服慣性的作用力。（4）可變習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對的。比如每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，而非習(xí)慣。（2）自然 自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這是習(xí)慣的一個重要特點(diǎn)。比如按時作息、遵守規(guī)則等等，其實(shí)都是做起來一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅持。例如：飯前便后洗手，早起的習(xí)慣，起床后整理床鋪的習(xí)慣；上課注意聽講、大膽發(fā)言的習(xí)慣，留心觀察周圍事物的習(xí)慣等等。著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為：習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。二、什么是閱讀習(xí)慣及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的重要性 1．什么是習(xí)慣。（3）讓孩子多接觸書籍。最好在家長會上，建議家長在家中進(jìn)行親子閱讀。最好師生共讀。不能轟轟烈烈?guī)滋?，就又安安靜靜停息了。在多彩的讀書活動中，讓學(xué)生感到讀書的樂趣，讀書的收獲，把讀書行為從需要外在的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需求。教師要求、鼓勵學(xué)生讀書，開展多種讀書活動，展示學(xué)生讀書收獲，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。（2）營造良好的讀書氛圍。買一些文學(xué)韻味比較濃厚的，如兒童作家秦文君的作品。不要急于讓學(xué)生讀一些大部頭的作品。慢慢地，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提高，再提高閱讀要求，拓展閱讀領(lǐng)域。書的內(nèi)容應(yīng)改跟孩子的生活聯(lián)系密切的，或是他們比較熟悉的。那么父母應(yīng)怎樣考慮孩子的需要呢? 應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)來選擇圖書。其次才考慮孩子是否有需求。（1）看“好看”的書。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？不妨從以下幾個方面嘗試?！边@也說明了興趣的重要性。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說過:“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作, 有了興趣,就會去勤學(xué)苦練, 就會對一個人的成就發(fā)生作用。如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律, 采用多種方式, 有意識地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣。人的興趣不是天生固有的, 它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上, 通過社會實(shí)踐形成與發(fā)展起來的。早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀, 美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5歲以前開始閱讀的?！白⒂信d趣讀書的兒童與無興趣讀書的兒童在相同的時間里、相同的讀書條件下去讀同一種書, 其結(jié)果必定會出現(xiàn)很大的差距。當(dāng)兒童對閱讀發(fā)生興趣時, 就會積極主動地去學(xué)習(xí), 不會覺得枯燥乏味?？鬃釉f過:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。兒童閱讀興趣, 簡明地講, 即指兒童對文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動的愛好, 是對文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對自身從事閱讀活動的主動性心理傾向。興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。小學(xué)階段的教育，重在培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。參考書籍：《培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的探索》《小學(xué)中年級語文教學(xué)法淺論》《小學(xué)語文大綱》第三篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣一、怎樣培養(yǎng)閱讀興趣 1．什么是興趣。這樣，同學(xué)們不僅學(xué)會了課本上的知識，同時也學(xué)到了課本以外的知識，默讀能力得到了進(jìn)一步的提高。同學(xué)們的積極性可高了，他們想方設(shè)法查閱資料。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極查閱資料的好習(xí)慣。之后同學(xué)間進(jìn)行交流,暢所欲言,談自己的收獲。積極開展各種生動活潑的讀書活動。如從《兒童文庫》中挑選出故事性、趣味性較強(qiáng)的書籍,讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，學(xué)生們興趣十分濃厚。三、增加課外閱讀量僅靠課堂上的默讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生主動地去閱讀課外讀物。培養(yǎng)學(xué)生在默讀中批、畫、注、查、寫的良好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《特殊的禮物》一課時，看到課題馬上就會想到：特殊的禮物是什么？這特殊的禮物是誰送給誰的？??又如，看到《無聲的競賽》課題時，馬上會想：這無聲的競賽是什么競賽？為什么說是無聲的競賽？到底是誰和誰競賽？??這樣，學(xué)生帶著問題默讀，帶著興趣默讀，注意力就會更集中，也就更有助于理解課文。（5）質(zhì)疑解疑。例如，《草地夜行》、《歐陽海舍身救列車》、《十里長街送總理》等課文，要讓學(xué)生身臨其境，如在其中。教師要在課堂上烘托氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入角色。（4）進(jìn)入角色。在學(xué)習(xí)《壁虎》一課時，我讓同學(xué)們聯(lián)系夏季觀察壁虎時的情景，來了解課文的內(nèi)容。從而使學(xué)生深深地體會到，在戰(zhàn)火紛紛的年代里，革命戰(zhàn)士間的深厚友情?！兑粋€蘋果》課文中，在寫到蘋果轉(zhuǎn)了一圈，還剩下大半個時，作者沒有再寫吃蘋果的情景。這就促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《夏夜荷花》、《海底世界》等課文時，我讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊把課文中的內(nèi)容畫下來。如果不進(jìn)行抽象思維，也不能深入理解讀物，更不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)，新舊知識也不能聯(lián)系起來。默讀過程就是由感知到理解的過程，需要進(jìn)行形象思維和抽象思維。培養(yǎng)學(xué)生在默讀中邊看邊想的好習(xí)慣。一句一句地讀，就容易理解意思了，也能提高默讀的速度。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生視讀的廣度。這樣，就會在每個字上都停一下。在開始學(xué)習(xí)默讀時，有時會出現(xiàn)指讀現(xiàn)象。有時，學(xué)生升入中年級后，還有小聲“默讀”現(xiàn)象，教師不要急于馬上制止，而要加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。低年級學(xué)生在開始學(xué)習(xí)默讀階段，常常是小聲讀，嘴唇不停地動。根據(jù)人的認(rèn)知特點(diǎn)，默讀先于朗讀。從而使每一位學(xué)生樂于接受默讀訓(xùn)練。平時，可以請高年級默讀成績較好的學(xué)生，到班上講講他們默讀體會。以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對默讀的感性認(rèn)識。注意看人家默讀時的姿勢。到圖書館去參觀。這樣，默讀就在低年級孩子頭腦中有了一個感性認(rèn)識。緊接著我又一連氣兒讓大家練習(xí)了幾個句子。一、先要讓學(xué)生對默讀產(chǎn)生濃厚興趣給“默讀”開個好頭。無論是從長遠(yuǎn)看，還是從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)看，加強(qiáng)學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)都是十分重要的。要求中年級學(xué)生——“默讀有一定的速度”?！缎W(xué)語文大綱》對默讀也提出了明確要求?？梢姡@就要求人們會敏捷而有效地閱讀書籍、資料、信息，以獲取大量新知識，來適應(yīng)生活和工作的需要。但書面語言依然是傳播信息的主要形式，作用也越來越大。與此相反，默讀能力強(qiáng)，有良好默讀習(xí)慣的學(xué)生，他們知識面廣，頭腦靈活，善于在默讀中理解和掌握各種知識，學(xué)好各門功課。他們不會一邊看一邊想。，默讀能力不可忽視。也可以借助字典、詞典以及相關(guān)的各種資料等等，這都有利于提高閱讀效率。因?yàn)槟x不用像朗讀那樣把詞句讀出聲來，這就省去了發(fā)音器官的活動，可以直接把文字符號轉(zhuǎn)化為意義單位，主要靠視覺和思維活動理解讀物內(nèi)容。默讀就是不出聲音地閱讀。其實(shí)，默讀是一項(xiàng)十分重要的閱讀方法，理應(yīng)引起廣大語文教師的重視。小學(xué)畢竟就是為初中打基礎(chǔ)的。而語法問題，在初中時候老師就能給你細(xì)講，到時候由于你的單詞已經(jīng)打好基礎(chǔ)，你可以把更多的精力放在語法上。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高就必須保證現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和教學(xué)手段的多樣化。盡管上級部門已經(jīng)為一些學(xué)校配備了部分現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但因種種原因還不能真正應(yīng)運(yùn)于教學(xué)中，甚至還有一部分教師因?yàn)槿狈C(jī)會而不會使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。因此，在教學(xué)中教師要盡量選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，教法制約著學(xué)法，并給學(xué)生的智力和個性以重要的影響。二、要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化；是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求；是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)程序的重要依據(jù)；是檢驗(yàn)、評價教學(xué)效果和修正教學(xué)過程的主要依據(jù)；是師生進(jìn)行教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿