【正文】 行，我們采用的是“各個(gè)擊破”策略，即每月或兩月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。三、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們主要關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)三個(gè)方面。課堂教學(xué)實(shí)踐為實(shí)驗(yàn)教師的觀察分析提供了最直接、最直觀的感性情境。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察表》，由研究教師隨機(jī)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。同時(shí)，也為了便于讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的學(xué)習(xí)行為，我們將良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣歸結(jié)為兩部分，一部分為良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（8條）；一部分為良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣（5條），打印張貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。第五，將搜集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣打印并張貼在班級(jí)宣傳欄里。第四，我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開(kāi)展了“我的金鑰匙——學(xué)習(xí)好習(xí)慣”征集活動(dòng)和以“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的征文活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂和課后均存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：很大一部分學(xué)生課前不能收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下課堂學(xué)習(xí)用品就出去玩；很多同學(xué)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗(yàn)算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯(cuò)誤；還有的同學(xué)課堂思維單一；課后不能自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，老師布置了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，卻又不知如何下手等等。通過(guò)調(diào)查，更堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的決心。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。第一，我們進(jìn)行了跟課題相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。⑤探討如何在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③探討良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何意義。在課題研究中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要內(nèi)容，也是一個(gè)人個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志?！绷?xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。參考文獻(xiàn)：①苗林,[J].新課程(小學(xué)).2014(01)②[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版).2008(10)③[J].新課程(小學(xué)).2010(07)④[J].(10)⑤劉紅霞,[J].新課程學(xué)習(xí)(下).2011(06)⑥[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版).2009(06)第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進(jìn)行實(shí)際操作的，并對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求，同時(shí)，如果孩子表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭，也不能視而不見(jiàn)，要及時(shí)給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。特別是教師應(yīng)不斷的探索和努力，更新自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過(guò)多種途徑持之以恒，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在老師、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面積極配合，互相溝通，學(xué)生才會(huì)形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、結(jié)論良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)磨練學(xué)生意志、性格和品質(zhì)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都有責(zé)任。所以作為老師或家長(zhǎng)，都應(yīng)該注意從正面進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予正能量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能全面發(fā)揮出來(lái)。適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有助于激活學(xué)生頭腦中的每一個(gè)思維的細(xì)胞，使之處于活躍亢奮狀態(tài)，進(jìn)一步使學(xué)生頭腦變得更加思維敏捷，更加聰明。老師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。如果老師在上課時(shí)板書(shū)太隨意，沒(méi)有順序，字跡潦草，畫(huà)數(shù)學(xué)圖形時(shí)隨手一畫(huà)，這些不良習(xí)慣學(xué)生都會(huì)記在心里，隨時(shí)“復(fù)制粘貼”，對(duì)于這一點(diǎn)我是深有感觸。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣，做出榜樣讓學(xué)生模仿?！钡牡览怼＝處熞陨碜鲃t，言傳身教?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。但是，很多一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒(méi)有養(yǎng)成，這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。幫助他們建立自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)各種形式的評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。小學(xué)生年齡小，生活閱歷小，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。這樣可以充分調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，一步步樹(shù)立信心。因?yàn)楹⒆訉?duì)自我的評(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。一次又一次地傷害他們，這樣會(huì)讓他們自暴自棄，情況將越來(lái)越糟。特別是自覺(jué)性較差的學(xué)生，由于多種原因，他們有時(shí)表現(xiàn)看起來(lái)還可以，稍加放松，他們又會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不自覺(jué)的壞習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕不是一朝一夕的事，決不能給他們講一番大道理，然后撒手不管。因此，我們必須在循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志去努力實(shí)踐，自覺(jué)的培養(yǎng)。其我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：進(jìn)行思想引導(dǎo)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并變?yōu)樽杂X(jué)的行為。應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，就是不懂就問(wèn)，學(xué)習(xí)就要多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑。這樣做相當(dāng)于進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，加入了大腦的思考，判斷，辨析，從而達(dá)到了邊聽(tīng)邊吸收的效果。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句用自己習(xí)慣的符號(hào)進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。聽(tīng)十遍，不如讀一遍，讀十遍不如寫(xiě)一遍，這是我小時(shí)候的老師給我們總結(jié)的。我們只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，讓學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。平時(shí)，要落實(shí)檢查好學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁。讓學(xué)生明白，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事。作為教師，在要求學(xué)生按時(shí)完成各科作業(yè)的同時(shí)，自己也應(yīng)該做到適量、科學(xué)的布置作業(yè)，還可以教會(huì)學(xué)生充分利用自己的空余時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固知識(shí)的主要方式。所以，做完作業(yè)之后，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成從頭到尾耐心檢查是否有錯(cuò)漏的習(xí)慣，如