【正文】 時間內(nèi)注意（即有意識的經(jīng)驗）投往何處，依賴于三方面組織要素的相互作用：本能、習慣和價值。注意對于處理情緒，制定目標，解決問題是必需的；對于閱讀、談話和駕駛汽車也是必要的。習慣是注意的結(jié)果。這些文章雖然寫于20世紀40年代，但至今讀來倍感親切，文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養(yǎng)，仍不乏啟示意義。他認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。良好的習慣還有很多，如：讀書、看報、看電視新聞、聽廣播、習慣使用禮貌用語等等，都需要教師在教學中，生活中予以培養(yǎng)，或是以身作則給學生潛移默化的影響，使孩子們在兒童時期形成，終身受益。有的學生在道理上明白應該嚴律己、寬待人，在行動中又常常做不到。怎樣培養(yǎng)學生嚴律己、寬待人的習慣呢？1．隨時進行著方面的教育，只要他們這樣做了，就表揚他們，使他們認識到嚴律己、寬待人是應該的，久而久之，習慣便成自然了。當然，誰也不愿意同這樣的人交往。有了缺點，嚴格自責；有了利益，退避三舍；有了困難，挺身而出；有了責任，敢于承擔。一個人同他人能否搞好關系，一個重要的原因是嚴律己、寬待人，還是寬待己、嚴待人。作為教師要多幫助孩子總結(jié)這方面的經(jīng)驗。社會關系比較復雜，提不同意見的人出自不同的目的。不管對人家的意見同意或是不同意，接受或是不接受都要耐心地聽。培養(yǎng)孩子聽取別人意見而不是讓他無條件接受所有意見，聽了不同意見要進行分析，對的接受，不對的便不接受。因此，我們要教育學生從小養(yǎng)成善于聽取別人意見的好習慣。這樣的人，也知道別人對他有意見，以“我不怕”為盾牌，絕不接受他人的意見。這種人自以為聰明，其實并不聰明。有人聽不得批評，只要聽到人家的不同意見，便火冒三丈。我們要教會學生不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，找出適合自己的工作方法、思想方法，逐漸形成自己的方法。不論是工作方法還是思想方法都有其共同性，又有其特殊性。這都是培養(yǎng)他們注意方法的重要途徑之一。怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成尋找方法的習慣呢？1．平時要他們注意思想方法、工作方法問題。學習有學習的方法，在學習方法之中，不同的門類學科，也有不同的方法，有的重理解，有的重記憶。一項事情成功，固然是可貴的，但最可貴的是使我們掌握了獲得成功的方法，便容易事事成功了。二者擇其一，方法最重要。二、養(yǎng)成他們尋找方法的習慣。堅持寫日記，也是意志的鍛煉。一般人寫日記的規(guī)律是熱兩天冷兩天，糊里糊涂過半年。無疑，這樣的日記對提高寫作能力、觀察能力、分析問題的能力是很有益處的。魯迅先生的日記中，某日收到誰的來信，發(fā)出誰的信，某日誰來訪都有詳細記載，這為后來的人們對魯迅進行研究，提供了極為重要的材料。日記，日記，一日發(fā)生的事情都要記。1．教給他們寫日記。記日記不僅能幫助人練字、練筆、練記憶力，更重要的還能幫助人提高觀察問題的能力，概括問題的能力。下面介紹幾種良好的習慣及建立的方法：一、養(yǎng)成記日記的習慣。習慣有好壞之分，良好的習慣，終身受益；惡劣的習慣，不利一生。凡是形成習慣的事情，做起來不勉強，不費力，不但不感到有壓力，而且認為是一種享受。通過黑板報展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如運動會、繪畫等。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。利用班會課，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。第三篇：培養(yǎng)學生的良好習慣培養(yǎng)學生的良好習慣?？偠灾?良好習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷地督促引導,學生在長期不斷的努力。例如，進入樓道、教室不大聲說話，晚自習之前必須上交當天的作業(yè)，不準在教室里吃東西等等，為讓學生接受并記住《細則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負責記載等，每周形成班級細則反饋表，在下周的班會課上進行及時總結(jié)。俗諺：沒有規(guī)矩不成方圓。這個時機抓準了、抓好了，對于一個人產(chǎn)生一生都受益不盡的良好影響。”后來他們當著全班的面和好了，并且贏得了同學們的一片掌聲。我開導他們說：“你們都是平時表現(xiàn)不錯的學生,由于對一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學習。我及時找他談話,得知他之所以這樣,是因為一塊面包引發(fā)的矛盾。不能輕易地責備學生不該這樣,不該那樣,而要引導學生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習慣。我認為老師疏導的責任是很大的。作為一個指揮員既要能運籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習慣形成過程中學生的思想障礙,及時加以疏導。你在學生心中種下了愛，學生就懂得愛，你在學生心中種下了嚴謹，學生就學會了嚴謹，因此老師要在平時的教育中用自己的行動種下善的因，去收獲美的果。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會損害教師的形象和威嚴，又怎能為人師表呢？中央電視臺有一個很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。為了使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。三、言傳身教作用大于苦后婆心捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。二、正視學生的不良習慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。例如：剛升入中學，回答老師的問題要起立，自我介紹時要態(tài)度大方，說話注意文明禮貌用語，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等?！傲己玫拈_端是成功的一半?！笔钦f學生良好習慣的培養(yǎng)