【正文】 動手擺小棒，從而激發(fā)學生動手操作,主動探究新知的欲望。5+5+5+5=20 ② 6個 △ 用了18根小棒。（1）出示例拼圖圖片A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。3＋3＋3＋3＝12 43或34 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 62或26 4＋4＋4＋4＋4＝20 54或45觀察黑板上的幾個算式有什么相同點，引出“只有幾個相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。讓同學們兩（相同加數(shù)的個數(shù)）請同學們把黑板上的加法算式改寫成乘法。以小火車圖片為例：（1）出示小火車的加法算式，讓同學們仔細觀察，有（）個3相加?(2)引出讓我們看看科學家是怎樣用我們的乘法來表示的？加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 4 或 4 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領學生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱個食指交叉，做“+”，向左旋轉一點就是我們的乘號了。教學難點：使學生理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義 教學過程：一、情景導入今天，湯老師帶同學們去游樂園玩（出示主題圖）游樂園里都有哪些游樂項目??？（小火車、摩天輪、過山車）二、探究新知組織學生解答（1）讓學生看小火車一節(jié)有幾個人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？（2）讓學生看過山車一節(jié)做了幾個人，有幾節(jié)？一共做了多少人？（3）讓學生看摩天輪一個吊箱有多少人，有幾個吊箱?一共坐了多少人？組織學生交流（1）讓小組代表匯報，教師根據(jù)學生的回報書寫算式（書寫時速度慢一點）（2）引導A、剛才那位同學說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個2，怎么辦呢？ B、組織學生用“幾個幾”來表述板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20提問（1）讓同學們觀察看看這些算式有什么特點？（2）小組交流，組織學生匯報結論：都是加法算式，都是求“幾個相同加數(shù)的和”設疑：如果是20個3相加，30給 4相加，怎樣列算式？揭示：用加法列算式，算式很長，寫起來很麻煩。教學重點：知道乘法的含義。通過擺小棒活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數(shù)學學習是生動有趣的。在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。第三篇：人教版二年級上冊數(shù)學《乘法的初步認識》教案《乘法的初步認識》教案大河岸小學 王蕊娜 教學內容：乘法的初步認識 教學目標：通過動手操作，引導學生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。需要認真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結經(jīng)驗，提高自己的教學水平，提高教學質量 通過情境的創(chuàng)設,不僅能激發(fā)學生強烈的學習興趣，而且把學生的學習推進到衍生知識的原發(fā)地帶,使知識的生長具有更為扎實的基石。但是由于過于“扶著學生”學本領，而忽略了讓學生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學生自主的學習少了些。而難點就是在幾個幾相加上。我認為整個設計思路應該比較符合學生的認知水平，基本完成教學任務?！冻朔ǖ某醪秸J識》的評課從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。而后又組織了交流與探討,在師生有效的互動中,為認識乘法積累了廣泛深厚的表象基礎,最終達到了高潮:把“+”換一個方向變成“”,所以30個２相加我們可以寫成２30或302這樣就為學生對乘法的認識劃上圓滿的句號。數(shù)學的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強烈欲望。在引入這一環(huán)節(jié)，通過情境的創(chuàng)設,不僅能激發(fā)學生強烈的學習興趣，而且把學生的學習推進到衍生知識的原發(fā)地帶,使知識的生長具有更為扎實的基石。出示主題圖，在游樂園里你看到了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？對于這些問題，你能用自己喜歡的方法解決嗎？你解決的是什么問題，算式該怎么列？四、學生小結，暢談收獲今天你學會了什么？你覺得在今天這一節(jié)課中，什么地方讓你感到最滿足，最愉悅？的說課一、教材分析：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．二、教學目標：1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法． 2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力． 3．滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．三、教學重點：識別相同加數(shù)．四、教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．五、教法和學法１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想．２．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．３．創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學過程１．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏．（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的． 2．教學新課（１）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模