【正文】 關(guān)愛部下、好學(xué)、善勸）孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果如何？試找出魯肅與呂蒙的對(duì)話，并揣摩應(yīng)用怎樣的語氣、語調(diào)來讀?！保ìF(xiàn)身說法，言辭懇切）請(qǐng)同學(xué)模仿語氣朗讀，看誰讀得最好。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。d卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙e士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！f卿言多務(wù)，孰若孤？五、演讀課文，品析對(duì)話。教師點(diǎn)撥：結(jié)合學(xué)生對(duì)疑難問題的提問，教師提出本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的字、詞、句。合作討論：以小組為單位，對(duì)個(gè)人預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題展開交流，小組仍不能解決的再做出標(biāo)示。ng)此教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，教師要對(duì)學(xué)生朗讀重音、停頓等進(jìn)行指導(dǎo)。)孰(sh生字正音：卿（qīng)邪(y233。全班齊讀。三、學(xué)讀課文，正音正字?！敝婪Q。（可用多媒體顯示）《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。可他就不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來看《孫權(quán)勸學(xué)》，讓我們共同步入三國時(shí)代，來領(lǐng)略一下古人的語言表達(dá)的藝術(shù)風(fēng)采。話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。教學(xué)方法：討論法、表演法、比較閱讀法。（2）揣摩文中對(duì)話，感受三位人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，體味利用對(duì)話組材的妙處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵(lì)同學(xué)們重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。（3）領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案 新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案 新人教版知識(shí)與能力：（1）朗讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。《傷仲永》敘議結(jié)合，借事說理。而方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，而“泯然眾人”。呂蒙接受孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”。：比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。⑤要虛心聽取別人的正確意見。④告訴我們“開卷有益”的道理。（學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性）②求知可以改進(jìn)人的天性。六、體驗(yàn)反思：這個(gè)故事給你有什么啟示呢？學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。然后進(jìn)行對(duì)話表演。全班齊讀,分角色朗讀。這最后的一筆，是魯肅與蒙“論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。小結(jié)：寫魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進(jìn)步深感自豪。）②“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？ 從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來。小結(jié)：從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份?！边@樣說有何作用？孫權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。?體會(huì)他的語氣、神態(tài)和心理。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”于人的完善 1 和發(fā)展的道理。（3）釋疑：重點(diǎn)詞語積累，交流討論不理解的語句。 邪y233。 孰sh）聽準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。三、讀譯課文，理解文意（1）認(rèn)讀：先聽錄音，后查找不懂的字音，及不懂字詞的注釋。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。（《三國演義》第75回“關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒,呂子明白衣渡江”）呂蒙，字子明三國吳國名將，初不習(xí)文，怎么會(huì)變得這么厲害呢？今天要學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)告訴我們這個(gè)原因的。這就是歷史上有名的白衣渡江之計(jì)。直到建安二十四年(219)七月，劉備令守荊州的關(guān)羽率主力攻樊城，孫權(quán)一看機(jī)會(huì)來了，一面用計(jì)迷惑關(guān)羽，一面命一個(gè)人為大都督，率兵襲取荊州。教學(xué)方法：講授、問題探究法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：三國故事中有“劉備借荊州，有借不還”的故事，想來大家都很熟悉。理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)人物語言。這是一個(gè)名人單元。_____________________________________________________________________，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_____________________________________________________________________，結(jié)友而別。!_____________________________________________________________________，見往事耳。）四．解釋下列加點(diǎn)詞語。三．指出下列句子中的通假字并解釋。課后反思：第二篇：語文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué) 》練習(xí)題語文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》練習(xí)題一．課文主旨：課文通過孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)的歷史記載，揭示了刻苦學(xué)習(xí)、不斷提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)時(shí)一個(gè)人才能的發(fā)展所具有的重要意義。論議 輕松調(diào)侃魯肅： 大驚——結(jié)友 魯肅敬才、愛才。（300字以上）板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)： 勸學(xué)涉獵、見往事（方法，目的）孤常讀書（以身作則，現(xiàn)身說法）孫權(quán)善勸；語重心長(zhǎng)言辭懇切 呂蒙： 辭學(xué)——就學(xué) 知錯(cuò)就改 虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)度。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。根據(jù)下面情境寫一段文字有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非?？炭?成績(jī)也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好。老而好學(xué)如炳燭之明。少而好學(xué)如日出之陽。修身莫如寡欲,是非經(jīng)過不知難。四、拓展延伸學(xué)習(xí)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创Ｒ馑际钦f人沒有學(xué)問的意思。三、擴(kuò)展訓(xùn)練在課堂練習(xí)本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造