【正文】 。、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。教學(xué)中重視詞句教學(xué)，充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，并在運(yùn)用詞語(yǔ)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個(gè)別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學(xué)生入情入境，在體會(huì)課文感情的基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)氣。學(xué)情分析：通過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些識(shí)字方法，所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生自主識(shí)字再進(jìn)行交流討論。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！”五、指?dǎo)寫字出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。四、拓展延伸同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。分角色朗讀全文。（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：一條干凈的小路又出現(xiàn)了。它是怎樣做的呢？（1）出示課件——課文的插圖二（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。指導(dǎo)讀第9自然段。美麗的小路不見了。出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。（板書：香、亮）提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？（2）分組朗讀。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見了。（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路??！”這句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。指導(dǎo)朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（2）小路上堆積了許多垃圾。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。板書課題，并讀題：11美麗的小路。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。3．有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?？墒沁^(guò)了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學(xué)習(xí)！第四篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)寧中心小學(xué)游招娣教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。生： ①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛(ài)小路）師：還從哪些詞語(yǔ)看出他們喜愛(ài)這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）生：男、女學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。二、學(xué)習(xí)（13自然段）感受小路的“美 ”師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！請(qǐng)大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）師：指導(dǎo)看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個(gè)詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。重點(diǎn)指導(dǎo)： 袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌。（PPT帶音生字）生： 開火車拼讀生字。生：全班齊讀。）不行，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認(rèn)讀生詞（PPT）讀對(duì)一個(gè)，其他同學(xué)就跟讀三遍?！跋取鄙摹跋取弊?。（長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，美麗的花兒，無(wú)言六色的花朵。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會(huì)永遠(yuǎn)美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越美好！板書：不見了美麗的小路又出現(xiàn)了第三篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。你們?cè)敢鈫幔?美麗小路是我家，（）靠大家。學(xué)習(xí)8—12段（1）自讀8—12段師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。（2）練讀師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)），怎樣才能把 問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。師：讓我們一起來(lái)讀一讀。）那你能試著把它讀出來(lái)嗎？（3）練讀師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。）學(xué)習(xí)第四自然段（1）圖中感悟師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路?。　保?。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。學(xué)習(xí)第二、三段（1）夸小路師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？（1）教師引讀師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路??！”），鹿先生也來(lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路啊！”）（2）范讀理解師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？（3）齊讀第一段。(3)課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng) A展示讀師：聽大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們？ B個(gè)別生讀短語(yǔ)師：這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）齊讀短語(yǔ)三、品讀課文，內(nèi)化情意。檢查生詞（1）課件出示第一組字：慢久凈怪干積推輛趕學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀（2）課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡 A生自讀詞語(yǔ)師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？ B找秘密師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。一、圖畫導(dǎo)入看圖激趣師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）引入課題師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。整篇包括問(wèn)卷在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)如發(fā)現(xiàn)復(fù)制痕跡，考核成績(jī)?yōu)榇细瘢匦驴己?！參加本次學(xué)區(qū)組織的教學(xué)基本功考核之前（上一次區(qū)基本功大賽之后），你參加了學(xué)校組織的哪些培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校有哪些建議？請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?學(xué)校活動(dòng)名稱負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師培訓(xùn)時(shí)間你的收獲數(shù)量新課標(biāo)與課堂教學(xué)的對(duì)接林秀萍明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的凝心聚力再創(chuàng)輝煌（數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法）胡文玲2012年11月10日