【正文】 學寫“趕”“起”二字。干：第二筆比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。觀察田字格中的“先”“干”，發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。（設計意圖：在學生自主識字的基礎上交流識字方法，讓孩子們進行取長補短，明白可以通過多種方法來識記生字。）③去掉拼音開火車讀。檢查自學情況：①出示生字：教師把生字卡片板貼在黑板上。讀的時候要把躲在課文中的生字圈出來，并標上自然段序號。（設計意圖：通過動畫課件激發(fā)孩子們的學習熱情，觀看課件說說這條路美字哪里，進行說話練習，訓練語言表達能力。(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據(jù)學生回答，師板書課題：美麗的小路說一說：這條路美在哪里？指導學生有條理地用上好詞來進行說話練習。教學難點：理解課文第八自然段。教學重難點：教學重點：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。挖掘文中的語言訓練點，對學生進行說詞、說句的訓練。教學目標：“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。這篇課文插圖優(yōu)美，在教學過程中，我有意識地指導學生把插圖和課文的相關語句聯(lián)系起來，圖文對照，借助圖畫了解詞語、句子的意思和課文內(nèi)容。低年級孩子對動畫非常感興趣，根據(jù)這篇課文的插圖制作動畫課件，可大大激發(fā)孩子們的學習熱情。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。附：板書設計保護 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護第五篇：《美麗的小路》教學設計《美麗的小路》教學設計篇一：《美麗的小路》教學設計2 《美麗的小路》教學設計山亭中心小學郭燕秀教材分析：《美麗的小路》是一年級語文下冊第三單元的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。三、演一演回顧課文內(nèi)容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！討論：美麗的小路怎么不見了？指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。小組開火車讀詞語：先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈二、指導朗讀課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。附：板書設計第二課時一、鞏固生字新詞引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！四、指導寫字課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。指導朗讀第10—12自然段。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。（板書：美）指導朗讀第5—8自然段。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。二、初讀課文，認識生字指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。教學重點：，有感情的朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。師：是??！,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。生：（可以知道小路很長、很美）板書：很長 很美師：這么美的小路誰能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請學生評價)生：齊讀第一自然段說話訓練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來，請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說的話，并用橫線勾畫出來。推、凈利用熟字換偏旁識記。現(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）生：小組合作交流自己識記字形的方法。師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學生當小老師領讀）讀一個并給它找一個朋友，進行檢查過關。師：大家真棒，你們看調皮的生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。若沒有讀正確的同排就幫忙指點。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。）師：你認為這是一條什么樣的小路呢？生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢?。ㄕn件出示鹿先生和兔姑娘）打個招呼吧！“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。課前準備：生字卡片、PPT 教學過程： 一、激趣導入欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過老師有任務，欣賞完之后待會兒要用一兩句話講出來。能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。學習目標：認識“先、鹿”等14個生字。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。（干干凈凈）五、總結課文，拓展延伸師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段四、觀察范字，指導書寫師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，所以有幾個字需要我們?nèi)?。?）展示讀師：（請兩組生展示讀）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。學習第五至七段（1）聽讀想象師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀?？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了，請你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟師：（出示：可是??美麗的小路不見了。師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景?，F(xiàn)在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美