【正文】 料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。大作家的小老師【教學(xué)目標(biāo)】自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．自背，同座位互背。二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。1．課文主要寫了一件什么事？2．是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。第三課時(shí)教學(xué)目的1．背誦課文第三、四自然段。三、小結(jié)。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。（6）他為什么能寫么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（3）齊讀詩(shī)句。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來(lái)。（5）有感情地讀第3自然段。（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？二、新授。1．抽讀生字卡片。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體。第二課時(shí)教學(xué)目的1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫?！巴弧保合旅媸恰叭?，不能忘記寫一點(diǎn)。“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。四、教學(xué)生字。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問(wèn)題的答案。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。）（1）自讀。（3）帶讀，指讀?！罢b”：讀平舌音。（1）自生字詞。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？3．你對(duì)王勃有什么了解？4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。知道事情的起因。2．學(xué)會(huì)本課的生字。課時(shí)劃分：三課時(shí)。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。四、課堂練習(xí)背誦塞下曲。三、總結(jié)全文1． 分自然段朗讀課文。（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。（2）討論。4． 細(xì)讀課文第4自然段。課文寫將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么？?）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。2． 細(xì)讀課文第2自然段。（4）指名讀塞下曲。第 二 課 時(shí)一、聽(tīng)寫生字詞二、細(xì)讀課文1． 細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。三、作業(yè)1． 練讀課文。（3）范讀塞下曲。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。4． 范讀課文。（2）指導(dǎo)書寫。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3． 指導(dǎo)書寫生字。（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學(xué)課文。3． 學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。附板書：?薩 兵朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力藏民：躲 跑 返回 流淚8李 廣 射 虎教學(xué)要求：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。六、作業(yè)1． 朗讀全文。3． 教師小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。五、總結(jié)全文1． 自由朗讀全文。2． 默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？3． 指名回答上述問(wèn)題。5． 指名說(shuō)說(shuō)這兩段講什么。3． 指名說(shuō)說(shuō)所畫詞語(yǔ)。1． 自由讀。教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。教師提問(wèn)：這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。第 二 課 時(shí)一、聽(tīng)寫生字詞二．讀講第2～5自然段1． 自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？2． 指名回答上述問(wèn)題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。2． 用鋼筆描紅。4． 指名讀第1自然段，注意讀出感情。讀講第1自然段1． 自由讀2． 指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。4． 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（3）齊讀詞語(yǔ)。2． 檢查自學(xué)效果。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。2． 板書課題后提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？二、初讀課文1． 自學(xué)生字詞。4． 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。2． 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）代表發(fā)言。練習(xí)。每組推選一名代表上臺(tái)發(fā)言。（2）教師進(jìn)一步明確要求。第三課時(shí)一、教學(xué)第七題課前準(zhǔn)備：（1）把教室桌椅如書上插圖拼成八個(gè)小組，學(xué)生按小組圍坐?！答仯?）集體齊背。（1）學(xué)生自由練讀。（4）理解8條成語(yǔ)的意思。（2）教師范讀。三、教學(xué)第六題審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。反饋教師巡視，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。反饋及時(shí)糾正黑板上的錯(cuò)誤。兩個(gè)句子意思一樣嗎？（2）有什么不同呢？（3）教師小結(jié)：在文章中，有些句子如果改變?cè)~序，則意思會(huì)隨之改變，而有些句子即使改變?cè)~序，基本意思也不會(huì)改變。反饋教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（3）集體討論，確定一個(gè)意思相近的詞。三、教學(xué)第三題審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自行填寫。練習(xí)學(xué)生根據(jù)以上方法，自行完成書上的填空。（4）學(xué)生把字典翻到“難檢字筆畫索引”，按筆畫找到該字。二、教學(xué)第二題審題指導(dǎo)（?。┏鍪究ㄆ簩?指名讀。（2）展示好字，表?yè)P(yáng)。（2）每個(gè)字練寫兩遍。（2）從筆順規(guī)則來(lái)看，它們的規(guī)則是什么？（3）在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家的？（4）教師在田字格黑板上范寫。學(xué)寫毛筆字。熟記8個(gè)成語(yǔ)。照樣子改寫句子。學(xué)會(huì)用數(shù)比畫查字法查字典。抄寫詞語(yǔ)。三、總結(jié)全文討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?教師總結(jié):小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。從文中什么地方看出來(lái)？⑴齊讀第11自然段。⑷比較句子：“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。⑵小女孩“不好意思地說(shuō)”說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。（指名讀第3自然段）讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（板書：小女孩、“我”）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。描紅。三、讀講第一自然段自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。⑷齊讀生字詞。⑴出示詞語(yǔ)：小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書： 雪兒 洗澡盼望 ← 敷藥 取名渴望 ← 飛越萬(wàn)水千山 傳遞信息快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說(shuō)道 輕輕捧起花瓣飄香【教學(xué)要求】⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？教師小結(jié)?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？ “我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？指導(dǎo)朗讀。（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。指導(dǎo)朗讀小結(jié)并過(guò)渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？三、精讀第4——6段導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。四、學(xué)習(xí)第一段指名讀一讀自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光?。　蔽?、學(xué)習(xí)生字自由讀一讀用你自己的方法記住字形交流六、作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。（3）指導(dǎo)書寫生字。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。（3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。三、作業(yè)造句。生想象作文，師巡視指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)朗讀。出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。（3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了?！翱祻?fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ 指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。”的句子。指名讀最后一段。“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？指導(dǎo)朗讀。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫出有關(guān)句子。過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2—3自然段 投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。套：注意中間有三橫。指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。三、小結(jié)桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。并指名回答。生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。大汗淋漓：汗水向下滴。劇痛：劇烈的疼痛。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。（2）指名分自然段讀課文。同桌通過(guò)猜字，記憶生字。二、初讀指導(dǎo)自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師板書課題，生讀題。借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。理解由生字組成的詞語(yǔ)。微笑著承受一切教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。2． 出示題目：聊聊春節(jié)3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。（2）指導(dǎo)記憶。形容景色和事物多種多樣，富于變化。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。二、讀讀背背。4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？2． 討論要注意的地方。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。1．出示句子。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3． 了解有關(guān)