【正文】 三、看文中資料，梳理習(xí)作要求文中是胡瑞芝同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過(guò)54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓或嚇唬人。揠苗助長(zhǎng)：揠，拔。兩全其美：全，成全，顧全。反義詞，愁眉苦臉。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。一碧萬(wàn)頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無(wú)邊無(wú)際。一籌莫展：一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)兒辦法也想不出來(lái)。龐然大物：外表龐大的東西。雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。妄，任意。按兵不動(dòng)：按，止住。非常堅(jiān)定，毫不改變。始終如一：始，開(kāi)始，終，結(jié)束。暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。斗酒百篇：斗，古時(shí)的盛酒器。爐火純青：純，純粹。筆下生花：比喻所寫(xiě)的文章非常優(yōu)美。類(lèi)，同類(lèi)。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。恐，害怕。乘，趁。遙不可及：形容距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，以至于無(wú)法去接觸到。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模浚?）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》板書(shū)課題，解題，理解“絕句”簡(jiǎn)介作者及背景三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。1古詩(shī)兩首教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1． 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2． 第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備。）10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。（板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。3． 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。3．“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。荷花又叫“蓮花”。自學(xué)課文。三． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。二、討論寫(xiě)法、品味朗讀。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的？ d指名朗讀，評(píng)議。（1）自讀課文思考：①文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ②我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。一、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。二、初讀課文，了解自然段大意讀課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛?。?；三思（思考如何改）；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。*結(jié)合詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)中的“萬(wàn)”。（3）出示“反犬旁”，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。練習(xí)（1）按筆順規(guī)則，邊說(shuō)邊書(shū)空。讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題。1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把3~4自然段背下來(lái)。有感情地齊讀全書(shū)。（4）理解詩(shī)意。1．教學(xué)第3自然段。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！懊擅闪痢敝甘裁磿r(shí)候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書(shū)：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭）“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）（3）指讀課文。3． 細(xì)讀課文第3自然段。2． 抄寫(xiě)生字詞。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。4． 指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花～這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。5． 分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。（1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。（1）每人在小組里練講。（2）指名背。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題審題指導(dǎo)（1）齊讀例句。再按后面所標(biāo)注的頁(yè)碼，翻到字典正文部分，找到該字。練習(xí)（1）按筆順規(guī)則，書(shū)空這三個(gè)字的筆順。寫(xiě)出意思相近的詞。（板書(shū)：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號(hào)）⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）過(guò)渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，“我”又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。各自輕聲讀課文。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？二、初讀課文⒈自學(xué)生字詞。四、總結(jié)全文指名看板書(shū)，口述全文。用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。學(xué)生自學(xué)后討論。檢查自學(xué)效果。（2）前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？ 指導(dǎo)朗讀。三、精讀4—7自然段桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來(lái)回答。療：最后一筆為“豎鉤”。誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。了解生字的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)。一、寫(xiě)好鋼筆字1． 看看寫(xiě)的字。一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1． 出示中國(guó)地圖。4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。9． 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段的寫(xiě)法。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？（5）指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。四、指導(dǎo)寫(xiě)字鞏固生字同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州美麗的南沙群島教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多途徑，不光讀書(shū)、寫(xiě)字、還可以剪貼報(bào)紙，收集資料。）嘗試預(yù)習(xí)（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文，用“——”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。第一篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）教學(xué)要求:通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。小結(jié) 第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。（2）說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文：（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。（6）看圖，試背第3自然段。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。（這篇課文共四個(gè)自然段。齊讀這句，突出“十分秀麗”。三、細(xì)讀課文第二自然段1． 自讀課文，找出中心句。四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。1．出示句子。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？2． 討論要注意的地方。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師板書(shū)課題，生讀題。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。并指名回答。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。指名讀最后一段。（3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。（1）指導(dǎo)朗讀。（3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。四、學(xué)習(xí)第一段指名讀一讀自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”五、學(xué)習(xí)生字自由讀一讀用你自己的方法記住字形交流六、作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。指導(dǎo)朗讀小結(jié)并過(guò)渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？三、精讀第4——6段導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？教師小結(jié)。⑴輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（指名讀第3自然段）讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。從文中什么地方看出來(lái)？⑴齊讀第11自然段。照樣子改寫(xiě)句子。（2）每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。練習(xí)學(xué)生根據(jù)以上方法，自行完成書(shū)上的填空。兩個(gè)句子意思一樣嗎？（2）有什么不同呢？（3）教師小結(jié)：在文章中，有些句子如果改變?cè)~序，則意思會(huì)隨之改變，而有些句子即使改變?cè)~序，基本意思也不會(huì)改變。（2）教師范讀。第三課時(shí)一、教學(xué)第七題課前準(zhǔn)備：（1）把教室桌椅如書(shū)上插圖拼成八個(gè)小組，學(xué)生按小組圍坐。（2）代表發(fā)言。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。讀講第1自然段1． 自由讀2． 指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。教師提問(wèn)：這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。5． 指名說(shuō)說(shuō)這兩段講什么。六、作業(yè)1． 朗讀全文。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。4． 范讀課文。第 二 課 時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、細(xì)讀課文1． 細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。“誦”：讀平舌音。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。四、教學(xué)生字。第二課時(shí)教學(xué)目的1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。第三課時(shí)教學(xué)目的1．背誦課文第三、四自然段。2．自背，同座位互背。你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰(shuí)？“小老師”是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？二、自學(xué)課文。四、總結(jié)全文。讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。*小結(jié)：這兩個(gè)詞語(yǔ)中表示數(shù)量的“萬(wàn)”并不是指“一萬(wàn)”。練習(xí)（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。