【正文】 一課時課時目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。會用“康復(fù)”、“意外”造句。b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。二、仿照第4自然段，想象作文。教學(xué)重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭趣板書課題讀了課題，你想提什么問題？過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事?！?我為什么更盼望呢？ 指名讀文中的句子?！窘虒W(xué)時間】兩課時。第二課時一、聽寫生字詞二、精讀課文第2－11自然段自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。練習(xí)2 教學(xué)要求：按筆順規(guī)則，把“施”、“剩”、“緣”3個字寫正確，寫端正。（2）從字形結(jié)構(gòu)上看，“?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)的字？ 你能說出這個字的部首嗎？（3）師生按筆順數(shù)筆畫。全班同學(xué)反復(fù)練讀修改好的句子。課后，每人寫一份《關(guān)于春游的建議》。（4）指名說說下列詞語的意思：糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天3． 各自輕聲讀課文一遍。2． 畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。4． 理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。（4）指名讀、齊讀 塞下曲。（1）輕讀課文。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。2．指導(dǎo)書寫。（2）自讀第4自然段。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？3．有感情地齊讀全文。請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論、交流。（2）看看這3個字是什么結(jié)構(gòu)。（2）集體讀一讀，教師指導(dǎo)。（2）教師范讀（3）學(xué)生自由讀（4）理解8條成語的意思練習(xí)（1）自由練習(xí)讀（2）同桌練習(xí)背誦反饋（1）集體背誦（2）指名背第三課時課前準(zhǔn)備：找?guī)孜煌瑢W(xué)排演一、第七題談話，揭示課題自由讀本次口語交際的要求。（——————的大海）板書課題，理解題意。多音字組詞。a指名讀第三句。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語說出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。12荷 花【教學(xué)要求】一． 通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。[教學(xué)過程]第一課時一． 導(dǎo)語，揭示課題。1．“我”去看荷花。（進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些?！保ɡ何揖镁玫乜矗晃夷乜?；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。2． 學(xué)生齊讀課文。板書：望廬山瀑布 日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測?？蓮闹兄\利益。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。忍辱負重：負重，擔(dān)負重任。七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。本課用來形容聲音很小。風(fēng)平浪靜：形容沒有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。爭論不休：休，停。鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。講講故事，聊聊端午品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。燎，燒。游人很多，穿梭往來。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。興風(fēng)作浪：興，掀起。指天剛剛黑。沙漠之舟：沙漠里的船?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。萃，草叢生的樣子。有求必應(yīng)：只要有請求，就一定答應(yīng)。千山萬水：形容經(jīng)過的山水非常多，路途遙遠而艱難。一瀉千里：形容江河水流迅速。指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)抄寫生字新詞背誦課文 板書：絕句兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花?？粗粗?，覺得自己仿佛就像一朵荷花。簡單地說說“我”看到些什么？（出示小黑板。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章。理清層次。同桌互說，互評修改。學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀。指名試讀，強調(diào)“鬧”字。指導(dǎo)書寫。能通過聯(lián)系上下文。（2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行針對性的指導(dǎo)。練習(xí)（1）學(xué)生字自己的書上填上帶有指定偏旁的字，請同學(xué)板演。照樣子，修改病句。導(dǎo)語：這是一篇獨立閱讀課文，我們應(yīng)該怎樣來學(xué)？第一步做什么？自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次理解課文內(nèi)容。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩??2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？。1．分析字形。“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。重難點、關(guān)鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。（3）繼續(xù)討論。5． 分自然段指名朗讀（教師相機指點）6． 各自輕聲讀課文，思考討論。2． 寫一段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。指導(dǎo)朗讀第5自然段。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。（2）準(zhǔn)備一塊小黑板，上面寫有：這次春游去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？審題（1）指名讀本次口語交際的要求。練習(xí)請兩位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在書上填寫。反饋（1）指名板演。⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。五、作業(yè)寫近義詞本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）背誦課文。抄寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)指名讀詞語過度，導(dǎo)入二、精讀第3段出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。板書：微笑著承受一切 美好人生 ↓天大不幸 堅強 ↓微笑著承受雪兒教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。a、重點理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。6． 指名說。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流。教學(xué)重、難點：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。三、作業(yè)摘抄課文中的妙詞佳句。五、作業(yè) 抄寫生字三遍。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。觀察第五頁下圖。指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖，并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。（1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外，口頭和書面。三、作業(yè)多音字組詞行 曲 折有感情地背誦課文。在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。二、讀讀背背。2． 出示題目：聊聊春節(jié)3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。（2）指名分自然段讀課文。套：注意中間有三橫?！翱祻?fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。”你聽懂它在叫什么嗎？ “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？指導(dǎo)朗讀。⑷齊讀生字詞。⑷比較句子：“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”讀了對話說說有什么地方使你感動。（2）從筆順規(guī)則來看，它們的規(guī)則是什么？（3）在書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家的？（4）教師在田字格黑板上范寫。反饋教師及時糾正錯誤?！答仯?）集體齊背。2． 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？二、初讀課文1． 自學(xué)生字詞。第 二 課 時一、聽寫生字詞二．讀講第2～5自然段1． 自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？2． 指名回答上述問題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。3． 教師小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。（2）指導(dǎo)書寫。（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。（1）自生字詞。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、新授。三、小結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。寫出海帶有指定偏旁的字。（2）指名讀一讀。*讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。1總結(jié)談話：我們平時遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。（2）說說每個自然段的大意。學(xué)習(xí)第2自然段。學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀第四自然段。三、說話、寫話練習(xí)指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。帶入情境。啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。“露”來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠方?？偨Y(jié)全詩，體會感情。騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。比喻世事的變化無常。有恃無恐：恃，倚仗，依靠。出類拔萃：出，超過。精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。堅定不移：移，改變，變動。輕舉妄動：輕，輕率。千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。歡天喜地：形容非常歡喜。教學(xué)準(zhǔn)備：通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。挺身而出：勇敢地站出來。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。兵，軍隊。如，如同。飲一斗酒，能寫詩百篇。力透紙背：透，穿過。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。有機會可趁，有空子可鉆。奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。寫毛筆字。自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。（這時放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。4．“我”又回到看荷花的情景中。（板書：蓮花）2． 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？（1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。小結(jié)第二自然段。學(xué)習(xí)第1自然段。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。*小結(jié)：這兩個詞語中表示數(shù)量的“萬”并不是指“一萬”。（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)全文。2．自背，同座位互背。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。第二課時教學(xué)目的1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。（1