【正文】 1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？2． 討論要注意的地方。3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4． 知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。5． 注意寫字姿勢。二、讀讀背背。1． 熟記8個成語。（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。（4）指導學生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。第三課時課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。一、口語交際 聊聊春節(jié)1． 設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2． 出示題目：聊聊春節(jié)3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。4． 交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。5． 自由練說、同桌練說、全班交流。6． 指名說。微笑著承受一切教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點、難點：抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。教具準備： 投影、生字卡片 教學時間：三課時 教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣師板書課題，生讀題。問：讀了課題后，你想知道什么？師選擇板書。二、初讀指導自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準字音，讀通課文。同桌通過猜字，記憶生字。檢查（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學生提，并當場解答。生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。三、小結桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。四、指導寫字出示字，并齊讀。指導，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。學生練習，教師巡視指導。第二課時一、復習導入聽寫詞語。過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2—3自然段 投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。齊讀。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫出有關句子。畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀?！耙苍S永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？指導朗讀。三、精讀4—7自然段桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩?！钡木渥?。討論交流。（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ 指導用堅強的語氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？ 指導朗讀。（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結并布置作業(yè)通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。課后，請同學們有感情地朗讀課文。第三課時一、復習導入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。出示第5自然段，想象仿寫。（1）指導朗讀。]（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。生想象作文，師巡視指導。生交流、反饋。三、作業(yè)造句。（1）康復——（2）意外——在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。（2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。板書：微笑著承受一切 美好人生 ↓天大不幸 堅強 ↓微笑著承受雪兒教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文，教具準備：投影，錄音，生字卡片教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、導入揭趣板書課題讀了課題，你想提什么問題？過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導自學課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。檢查自學效果。（1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達消息或擔任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。（3）指導書寫生字。重點指導學生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個左右結構的字，以及“哀”字。三、理清脈絡默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。四、學習第一段指名讀一讀自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”五、學習生字自由讀一讀用你自己的方法記住字形交流六、作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。抄寫生字第二課時一、復習指名讀詞語過度，導入二、精讀第3段出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云?? 此時，我心里會想些什么呢？ 學生討論指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?我為什么更盼望呢？ 指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。指導朗讀小結并過渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？三、精讀第4——6段導讀自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？ “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？指導朗讀。四、總結全文指名看板書，口述全文。討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？教師小結。五、作業(yè)寫近義詞本領（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）背誦課文。板書： 雪兒 洗澡盼望 ← 敷藥 取名渴望 ← 飛越萬水千山 傳遞信息快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起花瓣飄香【教學要求】⒈學會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學時間】兩課時。第一課時一、導入新課今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？二、初讀課文⒈自學生字詞。⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。各自輕聲讀課文。說說課文講了一件什么事。指名試讀課文，讀后學生評議。三、讀講第一自然段自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）四、作業(yè)熟讀課文。描紅。第二課時一、聽寫生字詞二、精讀課文第2－11自然段自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？⑶誰會讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）過渡：課文中的“我”同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我”又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子：“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？⑴齊讀第11自然段。⑵引導學生圍繞這一自然段提問：“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。三、總結全文討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?教師總結:小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！四、作業(yè)朗讀全文。抄寫詞語。練習2 教學要求：按筆順規(guī)則，把“施”、“?！薄ⅰ熬墶?個字寫正確，寫端正。學會用數(shù)比畫查字法查字典。寫出意思相近的詞。照樣子改寫句子。照樣子修改病句。熟記8個成語。進行“關于春游建議”的口語交際練習。學寫毛筆字。教學時間：三課時 教學過程：第一課時一、教學第一題審題指導（1）出示卡片，齊讀“施”、“剩”、“緣”3個字。（2）從筆順規(guī)則來看，它們的規(guī)則是什么？（3）在書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家的？（4）教師在田字格黑板上范寫。練習（1）按筆順規(guī)則，書空這三個字的筆順。（2）每個字練寫兩遍。反饋（1）指名板演。（2）展示好字，表揚。（3）指出存在問題。二、教學第二題審題指導