【正文】 說說你自己吧：“我感到自豪的是 ——”。） 再請一組學生表演。最大風力可達 1012 級。出示沙漠的畫面和這兩個詞。 （ 1）小駱駝跟著媽媽第一次走進了沙漠，他低頭一看，呀，腳下全是 —— （引讀：松散的沙子）。 板書： 委屈 小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。 三、再讀課文，整體感知 沙漠的環(huán)境多么惡劣啊，溫差大，到處風沙肆虐，誰要是能在那生活可真實了不起啊。 用生字詞語說話：書是讀通了，那能不能用上屏幕上的詞語說一些與課文有關(guān)的話語呢？ 讀好詞語，感受沙漠：看來大家是不但會讀還用馬上用詞語，真是厲害，而且從大家說的話中，我也知道大家是在用心讀書。 教學準備 ： 多媒體課件 、 頭飾 教學時間：兩課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）今天我們就來學習一篇有關(guān)駱駝的課文。 ①同桌分角色演練。 ⑦指名試讀，練習背誦。（一是朗讀，二是背誦） （ 2）指導。全班齊讀。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。 二、教學第二題 審題 師生談話，弄清本題的學習要求。） ③詞語中有多種意思時怎么辦？ （根據(jù)上下文的意思來選擇。 練習 4 教學要求： 學會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當?shù)慕忉尅? （ 3）、“！”劉翔（）喊道，“！” 看看劉翔在干什么？想一想他會說什么？ 引導學生注意三種不同說話方式中，標點符號的不同用法。 作業(yè)設計： 古詩積累：李白寫的古詩：描寫春天的古詩 習作 4 教學要求： 讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪） 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。（抓?。荷?、掛、飛、落） 誦讀詩文，背誦詩文。 讀三、四行詩句。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。 這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的 情景?？梢髮W生用這樣的句式來說： “荷花！ __________”例如： 荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 1．同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉?。ㄅ錁罚┳屛覀冮]上眼睛，飛呀，飛呀，飛到美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手來摸摸荷葉，多么地潤滑，輕撫那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得 …… （師配樂朗讀第四自然段） 2．出示荷花頭飾，同學們，你們現(xiàn)在就是荷花，剛才你看到了什么，聽到了什么，想 到了什么？說得精彩的同學，老師就把這朵荷花送給他。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？） e．指導朗讀。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。 ” 四、多元解讀，積淀語感 a. 談體會。 看荷花視頻。 教學重難點： 課文描寫荷花的 樣子的第 3 自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第 4 自然段是難點。 ［設計意圖：抒情的歌曲為學生創(chuàng)設了心靈的情境，加深了學生對作者心情的理解與體驗，使學生感受到了趕海的樂，也享受到了趕海的趣。（全班齊讀。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。 二、 第三自然段。 生：齊讀課文第二自然段的第一句話。同學們，你們有沒有想起自己平時吵著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項要求的情景。我們?nèi)嘁黄鹱x。誰來讀？那另外一個音該怎么組詞呢？（隨機出示。） 三、初讀課文，學習生字。 學會本課 12 個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品” 的 意義。 師：你們看到了（ ）的大海？ 你們?nèi)ミ^海邊嗎？ 來到蔚藍的大海邊，你的心情怎樣？ 二、揭題質(zhì)疑，初讀感知 師：是啊，藍藍的大海真美，真令人向往！這堂課我們也來學習一篇關(guān)于海的文章。舅舅 第二個音應該讀輕聲，讀的也非常好，我們再把這兩個詞讀兩遍。 （ 2）出示第二句：太陽偏西了，趕海的人們 /三三兩兩地離去，喧鬧的海灘 /漸漸恢復了平靜，只有海鷗 /還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間 /自由自在地飛翔。 三、 講讀 第二段 。 師生：合演 “鬧 ”著 趕海 的情景?？吹竭@可愛的浪花，作者心情怎樣？ 師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀） 師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，是多么有趣呀 ! 這時，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。 誰來讀？（捉到小海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀的更好；特別是嘿這個字，讀的又輕又高，看得出小作者是多么高興呀?。? 全班齊讀這句話。 師：（ 1）（出示這段話）看看這段話，小作者又在做什么呀？（板書：捉大蝦） （ 2）捉大蝦可有趣啦！大家想象一下，你們現(xiàn)在都在海邊快樂的嬉戲。會唱的同學請跟著作者一起來唱一唱。 ，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 反饋 （ 1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。 （出示自學要求） 2．交流，理解并讀好重點句。組織學生想象寫話： “白荷花在這些大圓盤之間 冒出來，仿佛 _____________。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。 4．表演朗讀二、三段。我們似乎聞到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。 ”。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊 美的感情） ，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。）、瀑（ P249。 通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？ 四、再讀詩句，想象畫面。 讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。 你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落） 這個 “落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。 練習用鋼筆描紅。 學習三、四兩行詩句。 指名朗讀，練習背誦。記敘一個有意義或有趣的故事。 接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對話。 熟記成語 教學難點：口語交際 —— “約請” 教學時間： 三 課時 教學過程： 第一課時 一、教學第一題（學用字詞句） 審題 指名讀題后，師生簡議訓練要求。 （ 2）交流查詞典的結(jié)果。 ②討論：這個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調(diào)關(guān)鍵筆畫。 （ 2）指導。（采用集體和個別背誦相結(jié)合的方式） 背誦古詩。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？ ⑤學生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。 ②要說清楚約請的原因。 默讀課文第 3 、 4 自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 初步感受文章中詞語 “自豪 ”的意思 再來看課題，如果不用自豪，課題的意思不變，你還可以怎么說？ 大家說的真好， “自豪 ”在這里就是 “驕傲 ”的意思。 （ 4）大家想著畫面、帶著對沙漠的感受再讀詞組，注意要將詞語或詞組的意思用讀的方式表現(xiàn)出來。 小結(jié)：其實大家說的這些就是文章的主要內(nèi)容。 二 、學習第二段（ 3— 5